2021-2022学年度部编版语文五年级上册13《少年中国说（节选）》导学单 【学习目标】 1.通过借助形声字的构字特点及联系上下文等方法随文识记“泻、鳞”等6 个生字，会写“潜、试”等7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在了解作者写作思路、理解文意、反复朗读的基础上背诵课文。 3.能结合注释和资料理解课文内容，并借助想象和图片来理解事物的象征意义。 4.通过举例说明和联系生活现实，合作探究少年中国与中国少年的关系，体会作者对祖国繁荣富强的热切期盼，激发中国少年奋发图强，勇挑建设少年中国的历史重任。 【学习重点】 理解文章内容和作者炽热的感情。 【学习难点】 四字韵文，比喻的手法以及象征意义的理解。 【学习过程】 一、诵读悟情，理解事物的象征义 1.明确学习内容：这节课，我们就先来学习第2 自然段。 2.学习活动：默读课文第2 自然段，圈一圈作者写了赞美少年中国的哪些事物？ （1）圈出：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。 （2）展开想象，体会事物的象征义：接下来结合注释和资料，一边朗读一边展开想象，你仿佛看到了哪些画面？“红日初升，其道大光”：我仿佛看到红日升起，道路光芒四射的壮观景象。理解“红日”象征着少年中国像初升的红日一样未来光明一片，从中感受到少年中国前程灿烂。 （3）思考：在这样的时代背景下，在祖国满目疮痍的情形下，作者为什么选择描写这些事物？这些事物象征着什么？ 完成以下练习题目。 出示连线题目： 红日初升，其道大光 少年中国的巨大声威 河出伏流，一泻汪洋 少年中国蒸蒸日上，前程灿烂 潜龙腾渊，鳞爪飞扬 少年中国发展不可限量 乳虎啸谷，百兽震惶 少年中国的奋发有为 鹰隼试翼，风尘吸张 少年中国的美好生活 奇花初胎，矞矞皇皇 少年中国的前景壮丽，光芒四射 干将发硎，有作其芒 少年中国的英姿和冲天气势 可见，作者借助这些事物来赞美中国，表达出他希望少年中国是一个_____ 的中国。 感悟：少年中国如此壮美，要建成这样的少年中国，他把希望寄托于谁？ 二、探究“少年中国”和“中国少年”之联系 1.过渡：从同学们铿锵有力的朗读声中我仿佛看到了少年中国繁荣昌盛、富强壮美的景象。而要建成这样的少年中国，作者的希望寄托于谁？对，中国少年！因为——— 2.学习活动：自由朗读课文第1 自然段，一边读一边思考这些句子有什么共同点。 （1）这些句子前半部分讲“少年怎么样”，后半部分讲“国家怎么样”。 （2）品语言之妙：如果把前后内容联系起来，请同学们思考可以选择哪一组关联词？ 预设①：“如果……就……”。 朗读：如果少年智，国就智；如果少年富，国就富；如果少年强，国就强；如果少年独立，国就独立…… 预设②：“因为……所以……”。 朗读：因为少年智，所以国智；因为少年富，所以国富；因为少年强，所以国强；因为少年独立，所以国独立…… （3）反复朗读，引导学生从不同角度理解和感受“少年中国”和“中国少年”之间的紧密关系。 三、展望未来，热情赞美 1.此时此刻，少年中国的光辉前程犹如一幅幅画卷展现在我们的眼前，作者不禁感慨———生接读：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 2.“哉”作为语气词，饱含作者无限的赞美。“美”“壮”二字再次印证前文中的一系列比喻，再次勾勒出少年中国光辉灿烂的前程。多种形式反复朗读。 课外阅读 带伤的树叶 董保纲 ①在我书桌的玻璃板下面，压着一枚树叶，我总会想起一位老人。 ②老人是我的邻居，姓什么叫什么不大清楚，人们都叫他六爷。 ③六爷一个人生活。听人说，他的一生相当坎坷，年轻时，在兵荒马乱的年代里失去了父母，后来妻子也因难产离他而去，丢下了一个嗷嗷待哺的儿子。六爷一把屎一把尿地把孩子拉扯大了，和儿子相依为命。谁知在儿子16 岁的时候，一场车祸又无情的夺去了儿子的生命。可以说，人生中的不幸，都让老人尝遍了。 ④但是在我的印象中，老人却一直是矍铄、爽朗而随和的。每天清晨，他总是早早的就 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/69d327223a68011ca300a6c30c2259010202f3a2.html