小学四年级学生想象力现状调查和原因分析 摘要：在应试教育的圈圈框框中成长起来的学生，童年世界里“天空只能是蓝的，小草只能是绿的，太阳也只能是红的”，想象力这个词似乎离他们好遥远。我国小学生的想象力确实还有待提高。笔者针对小学语文教师和四年级的学生展开了调查问卷，以进一步明确小学生想象力现状，并结合实际分析导致现状的原因。 关键词：小学生；四年级；想象力；调查问卷 提到中国学生，人们最先想到的是无与伦比的数学计算能力，但是在国际上，中国学生的想象力却排名倒数。作为人民教师，我自然对此感到万分的担忧。计算能力是可以循序渐进的，但想象力却需要抓住关键的时期。小学生想象力的贫乏，需要引起我们的关注。为此，笔者以小学四年级学生为对象，深入调查了其想象力的现状，并分析了原因。希望能够引起大家的重视。 一、小学四年级学生想象力现状 本文依托《小学语文教师在神话教学中培养学生想象力现状调查》和《中国古代神话对培养中年段学生想象力调查问卷（学生卷）》两份调查问卷，对小学四年级学生的想象力现状进行描述。神话是人类想象力的结晶，小学语文中涉及的神话故事也是培养小学生想象力的关键素材。从神话教学中，我们也能够一窥小学生的想象力。 1.对想象缺乏兴趣 神话是充满想象的，但是从学生卷的调查来看，神话对他们的吸引力并不是很高，对于第2题你喜欢神话故事吗？有43.50%的学生明确表示不喜欢，还有17.90%的学生表示对于神话只是随便看看。看来在小学四年级学生群体中，有一半多的人并不喜欢神话，对于神话中充满想象力的内容不感兴趣。因此，也可以说他们对想象缺乏兴趣。 2.对想象较为被动 想象可以是一瞬间的灵感的迸发，也可能是长时间苦苦思索的产物。但是，想象需要我们主动出击。不过，对于小学四年级的学生来说，他们很少去主动的想象，对想象较为被动。比如，有40.70的学生学习神话的途径是来自于课本，还有很大一部分是经他人推荐才阅读，可见其想象的被动。此外，在自己创作神话或改编神话方面，仅有10%的学生经常进行这种想象力的活动，还有11.9%的学生偶尔有。剩余的大部分人根本没有想过，有的也只是作业的要求才为之。可见，学生对于想象活动较为被动。 3.对想象认识不足 想象力是一种较为抽象的内容，即使是教师也很难说清想象力为何物。对于小学四年级的学生来说也是如此。在神话和想象力的相关问题中，学生的回答很多时候都没有涉及到想象力这一选项。比如，学习神话对我们帮助最大的是什么，仅有5%的学生认为是奇妙想象力。让我们在看看其他选项：获取知识、学习古人对世界的认识、提高阅读能力。由此可见，学生对于想象力的认识不够，也反映出想象力这一要素在语文教育中并不受重视，而与学生成绩相关的知识、阅读能力更为学生看重。 二、小学四年级学生想象力现状的原因分析 总的来说，从学生的调查问卷中，明显感应出对想象缺乏兴趣、想象较为被动、对想象认识不足的问题，这些现状也佐证了小学生想象力低下的问题。从这些现状出发，结合教师问卷，以下试着探析其中的原因。 1.对想象力培养不够重视、 时代在发展，小学语文教学的方式以及内容也在发生着转变。从教学内容的角度而言，语文老师可以在知识传输的基础上，还要培养学生们的想象力，这对于提高小学生的语文学习效果同样重要。但是，就目前来看，小学语文教师并没有对学生想象力的培养给予足够的重视。比如，只有10.30%的人认为认为神话教学是小学语文学科中非常重要的内容之一，也只有10.30%的人认为认为在神话教学中想象力的培养是比较重要的内容。对于神话教学，教师认为其价值仍然在于阅读、识字、语言训练等。可见，大部分教师对于想象力的培养并不重视。 2.神话教学方式单一 在小学语文神话教学中，教学方式较为单一，主要以讲授为主，调查中已经明确这一点。并且大多数教师也没有意识到神话教学对想象力培养的重要意义。在神话教学时，58.9的人主要采用的方法是教师讲授。这种授课方式导致了课堂氛围的低沉，有将近一般的学生兴致不高，使想象力在课堂中难以萌发。 3.教师缺乏教学反思和学习 神话教学的教学成效，神话教学对学生想象力培养的效果需要不断的提升。要想实现这一目标需要教师不断改进教学方式，提高自身能力和认识。学生想象力的培养绝非一日之功，教师要不断反思神话教学，不断加强相关的学习，才有可能使神话教学促进学生想象力的培养上取得成功。但是，就调查来看，有将近一半的教师认为自己的神话教学没有问题。由此可见教师反思的不到位。从而也就阻断了神话教学和学生想象力培养向上的路径。 总而言之，在素质教育的背景下，学生想象力的培养已经成为重要的育人目标，小学语文教师要正视小学生想象力现状，加强神话教学的反思，改进教学方式，使神话文本凸显其价值，真正促进学生想象力的发展。 参考文献： [1]史楠.小学神话类文本教学策略研究[J].汉字文化,2021,(24):122-123. [2]曹桔桔.小学语文神话文本教学策略探微[J].教育界,2021,(30):33-34. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6a4446890ba1284ac850ad02de80d4d8d15a01b0.html