《固定资产折旧》教学反思 哈尔滨市第一职业高级中学校 杨钰 《固定资产折旧》教学反思 近日，我校开展省级精品课评选活动，我们系部参与教材编写的教师积极参加这次教研活动，目的就在为提高课堂效率活动。 本节教学设计是根据教材内容的编排以及学生的实际情况来编写的，本节教学设计主要利用理论—实操一体化的教学方法编写的，即利用理论先向学生解析本节的计算题，然后让学生自己练习，从而进一步加强这一知识点，同时，由于本节涉及的内容和知识点范围广，所以本节也利用分支向学生讲述不同小知识点的内容，也是让学生更直观明白每一个内容讲述的内容。现结合实际教学进行课后反思： 1、解决理论认识和实践行动脱节的现象是本节课的教学难点，我因此，我设计的情景剧一切从学生的实际出发，引起学生的共鸣，产生积极的引导作用，同时注意表述的科学性，引导学生树立正确的思想观念，并积极付诸实践，对于暂时做不到的，我们还引导他们在具备一定经知识储备的时候，期望他们同样也能做到，使不同层次的不同学生都能在内心上得到认可和尊重，这是我们在预制教学目标时应充分考虑到的。 2、将会计知识与税法知识有效的结合起来，扩展学生知识面，做到做中学，学中做，设计要求是课堂辩论，考虑到学生极少接受过辩论的训练，学生和教师均不好把握尺度，故将其分解为主题探究的形式，更接近我们比较习惯的场景，并将其在课堂预习的时候就把任务交给学生，让学生有目的地在自主学习的过程中层层深入，提高思想认识、指导实践行动。 3、关于我再试一试的设计，准备了系统完善的两种折旧方法应纳所得税的计算展板，并固定使用的最后15分钟，我认为训练的形式可以多样化灵活化，我们使用的教材已经设计了许多的课堂活动内容，学生在活动中学习，而活动的预期目标绝大部分以问题的形式出现，学与练是同步进行的，这与再次强化巩固虽无矛盾，但使用多少时间，采用何种形式不必过于机械。 设计上比较有新意，也是对前面学生收集整理和交流的时事内容的进行呼应，培养学生关心时事，善于将学到的教材知识运用于分析解决现实生活问题和社会问题的能力。两道试题的设计依据是从理论认识到行动的模拟落实，是知识、能力目标在情感、态度价值观的体现，在难度设计上有明显的梯度。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6aa2c11bccc789eb172ded630b1c59eef8c79a85.html