三年级数学期末试题命题说明及答案 一、试卷命题情况 在三年级数学考试中,本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题,密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用,更好地促进我区数学教学质量的提高。 （一）内容全面，覆盖广泛. 衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广,满分100分，从“数与代数"、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计八个大题,考察了学生解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、以及乘、除法计算等等。 试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为7：2：1，简单题分值约占70％，中档题约占20％,稍难题约占10%。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。 （二）贴近生活,注重现实。 《数学课程标准》认为 :“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标.本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值,增强数学的应用意识。 （三）实践操作，注重过程。 数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。传统的考试题目中，一般都只注重对学生掌握知识情况的考查，严重忽略了对学生学习经历的过程和动手实践能力的检测，以致课堂教学中长期存在重结论，轻过程的现象.本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力.如：第五题:在图中涂色表示各分数，再比较分数的大小。 以上两题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么,学生解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下组织实施课堂教学指明了正确的方向. 试题答案： 一、填空：12 1 1小时 7 1 2 四分之三 2 9 0 四 四 相等 直角 7 6 三 四 黑 白 黄 二、√××××√ 三、厘米 米 分米 千米 分 千克 千米 四、略 五、12厘米 36厘米 28厘米 六、可能 一定 不可能 一定 可能 七、 1、8×30＋6×20=360千克 答：商店总共运来360千克水果. 1232、1— — ＝ 5553、67÷9=7（次）。..。..3(袋)9+1=10（次） 答:要10次才能运完. 4、45分钟 5、105×7=735(千克）答：一头牛的重量是735千克。 6、（100—36)÷8=8（米)答：平均每天修8米。 试题双项细目表 2011年三年级第一学期数学期末命题双向细目表 能力要求 题号 所属题型 考察内容 知识分布 分值 情感态度价值观 所属题型编号 难度预测（得分率） 试题来源 识记 了解 理解 运用 一 填空 基础知识 基础概念 基础概念 计算 观察能力 分析能力 理解计算 计算理解 本学期 本学期 本学期 本学期 本学期 本学期 本学期 本学期 20 6 7 26 √ √ √ √ √ √ √ √ 一 二 三 四 二 判断 填单位 计算 √ 三 四 √ √ √ √ 五 图形 数学广角 应用题 智力 6 五 六 5 六 七 20 10 √ 七 √ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6aa8e1c6d6bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd125.html