龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析日语教学中关于日本文化要素的渗透 作者：张扬 来源：《新教育时代·教师版》2016年第33期 摘 要：在日语教学中，我们在培养学生综合运用日语能力的同时，也要注重加强学生对日本文化要素的学习。本文举例并简要分析了因日本文化知识欠缺所导致的日语误用，在日常教学中，就如何通过日本文化要素的渗透来提高学生的日语综合运用能力提出自己的见解。 关键词：日语教学 文化要素 渗透 运用 在日语教学过程中，我们经常会发现学生在进行日语会话或写作时，句子没有明显语法错误，却感觉很不自然。抛开日常训练，笔者认为这和学生平日缺乏对日本文化知识的学习有很大关联。目前国内开设日语专业的院校中，多数院校都是通过开设日本概况或日本事情等文化科目作为让学生了解日本文化要素的途径，但此类科目多以合班大课的形式进行并且所占课程比重较少，教学效果很难得已体现。如何通过加强日本文化元素的渗透来提高学生的日语交流与综合应用能力，是一个很有必要研究的课题。 一、日本文化知识欠缺导致的语言误用 中日两国虽一衣带水，但两国人民的生活背景，风俗习惯、宗教信仰、道德观等却不尽相同。由于国内日语学习者或日语专业学生不注重平日对日本文化知识的摄入，在交流中就难免产生诸多语言误用。比如： 例1.王さんは静かなところに住みたいです。 例2.先生、今日は大変上手に教えましたね。 例3.中国人：コーヒーがすき？ 日本人：すき 中国人：私はコーヒーが嫌いだ 例1是因为对日语中不同人称代词间的使用差异这一点没有了解。例2是因为不清楚日本社会的上下级关系，下级通常是不能直接评价上级的。日本人很注重和气，一般会在“和”的基础上进行对话，既是表达拒绝也是非常委婉，例3中虽然没有语法错误，却是对此点文化常识的欠缺所导致。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 因缺少对日本文化要素的了解所导致语言误用的例子还有很多。在日常教学中，我们不能以语法无忧、考级高分，能说流畅日语作为合格目标来要求学生，而是要在日常教学中多注重日本文化要素的不断渗透，帮助学生养成语言、文化同步习得的好习惯。 二、日本文化要素的分类 所有日语学习者对日本语能力测试（JLPT）应该都不陌生。2010年日本语能力测试改革以后，考察重点由对单词语法的掌握变成了注重对语言的理解运用，即日语的社会语言能力和运用能力。对考生而言，日本文化要素相关知识也会占有相当大的分量。在日常教学中，为了有针对性的给学生灌输日本文化知识，参照佐佐木（2002）的研究并结合具体情况，笔者认为可以把日本文化要素分为以下四个种类。 1.传统文化要素 日本的茶道、歌舞伎、能乐等和日本传统文化相关的内容 2.精神文化要素 日本人的情感和思维方式等相关的内容 3.大众文化要素 日本的动漫、电视剧、流行音乐、游戏等内容 4.一般常识性要素 日本人的生活习惯、节日活动、宗教信仰、礼仪等内容 三、如何进行日本文化要素的渗透 1.通过课堂语法讲解引入 我们在讲解语法时，为了提高学生的理解运用能力，一定要在讲解语法本身的同时把其背后相关联的文化要素一并提示并讲授。譬如在敬语学习时，如不事先给学生说明日本社会的年功序列、上下关系等，学生就难以理解为何日语敬语会如此烦琐复杂。对低年级学生而言，文化要素的引入渗透，不能单单依靠一两次的说明强调，它需要我们不断地循序渐进才会有起色，能让学生在语法学习的同时又能习得其背景后的日本文化，才是我们的目的。 2.通过日文书籍、杂志侧面引入 课堂之外，要尽可能的让学生养成大量阅读日语书籍的好习惯，特别是日本有名的文学作品。经典文学作品是民族文化精华和传统文化的积累，通过大量的阅读，学生能更好的体会其中蕴含的民族性格、精神世界、风俗习惯、社会交际等文化要素。除此之外，利用便捷的网络多去浏览日本社会新闻实事，也是一种让学生了解日本社会动态、接触社会文化的优良手段。 3.通过观看影视作品引入 教师可以定期与学生一同欣赏优秀的日本电影作品，通过让学生写观后感，进行电影中关于日本文化要素的讨论等活动，帮助学生了解日本人的内心世界，体会中日文化差异。同时在龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 观影过程中，可以抽选部分电影片段进行剖析，从用词习惯到会话场景等进行对比讲解，并穿插加入中日文化比较，以激发学生的兴趣，使学生接受起来更容易。 4.通过组织文化讲座、开展文化活动引入 除此之外，我们也可以定期组织有留学经验的教师进行专题性的日本文化讲座。分系列、分阶段把学习过程中涉及到的零散日本文化要素通过文化讲座的形式重新整合构造，系统性的灌输给学生。另外，通过开展诸如日语演讲比赛、日语文化知识竞赛、日本文化周等活动，也可以激发学生对日本文化知识的兴趣，达到潜移默化的作用。 四、结语 语言和文化紧密相连，日语也非例外。在日语教学过程中，关于日本文化要素的渗透应当引起足够的重视。作为教师，在不断加强自身学习的同时，也应掌握丰富的日本文化知识，并将其灵活运用于教学，以提高学生的日语综合运用能力。 参考文献 [1]佐々木倫子. 日本語教育で重視される文化概念.[M].凡人社，2002 [2]冯洁. 大学日语教学中的文化导入方法研究.[J]. 甘肃科技纵横，2011，（5）：162-163 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6b5d667a91c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad731.html