龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “四维并举”提高特殊教育学校的德育工作成效 作者：孟祥强 来源：《教学管理与教育研究》2018年第14期 摘要：德育工作是学校工作的灵魂，“四维并举”是德育工作的良好举措。文章以日照市特殊教育学校为例，从学生自主管理、班主任工作、学校全员参与育人环境建设、家校配合巩固德育成果四个方面进行深入探究，阐述“四维并举”模式提高特殊教育学校德育工作成效。 关键词：四维并举 特殊教育学校 德育工作成效 日照市特殊教育学校是一所专门面向听力障碍、视力障碍两类残疾儿童进行招生，并实施小学、初中、高中12年一贯制教育的市属特殊教育学校。“残而不废、残而有为、自食其力”是学校的办学宗旨。近年来，学校以“立德树人”作为教育目标，将德育工作作为学校管理工作的重中之重。 “四维并举”是德育工作的良好举措。“四维并举”具体是指为实现“立德树人”的德育目标，从学生自主管理、班主任工作、学校全员参与育人环境建设和家校配合巩固德育成果等四个维度面向学生进行全方位教育，这四个维度形成的合力，共同培养学生良好的学习和生活习惯。“四维并举”这一德育工作模式在我校学生学习知识和习惯养成中起着至关重要的作用。 一、学生自主管理 为做好德育工作，将工作落到实处，学校专门设立了德育处，主要负责学生团队及教师队伍建设，动员全员参与、引导家长参与，凝聚众多的力量致力于学校德育工作。在德育处的指导下，以听力障碍学生为主、视力障碍学生为辅，建设了一支学生自我监督、自我管理的自治组织，名为“日照特校学生会”。学生会主要负责学生日常管理，负责学生的宿舍卫生和值日，教室卫生和值日以及课上、课下纪律、餐厅就餐秩序，负责两操出勤考核以及日常行为规范检查等多个方面，检查结果会在“文明宿舍”“文明班级”的评选中有所体现。而且，还和班主任的奖惩评优挂钩，这样能够更好地促进班主任积极投身于班级建设，为创造良好的班级而努力。通过学生会的督促和管理，学校个人卫生习惯差、无组织、无纪律、迟到、早退等现象明显减少。学生逐渐养成了良好的个人习惯，纪律意识明显增强。有视力障碍的学生卫生习惯不太好，甚至平常吃饭、上厕所也有困难。经过学生会工作人员的努力，视力好的学生与视力障碍的学生组成了互帮互助小组。在能互帮互助中，视力障碍的学生克服了生活上的困难，提高了生活能力，增进了学生之间的友谊，增强了他们的自尊心和自信心。学生自主管理是学校赋予学生的权利，也是学生应尽的义务。学生在自我监督、自我管理中不断提高，自身的行为也得到不断规范。学生自主管理在一定程度上加强了学生的自律意识，增强了学生的责任心，锻炼了学生组织和处理问题的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6badf669846a561252d380eb6294dd88d1d23d5b.html