课程语文自主、合作、探究学习案例 ——《闻一多先生的说和做》 新课程语文自主、合作、探究学习案例 ——《闻一多先生的说和做》 ◎海宁许巷中学 肖鹏 ●设计理念 1.把握大语文观方向，亲密联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。 2.新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。 3.在自主合作探究型学习过程中，老师只是导演，而同学才是演员。传统的语文教学老师是演员，同学是观众。同学虽然有了观赏美的权力，却很少有发觉美和制造美的待遇。所以，让同学“翻身”当家作主迫在眉捷。让他们用自己的眼光去端详美的世界，真正成为教学舞台上的主角。而老师要做的只是导航，绝非掌舵。 4.对待传统教学，我们应当“扬弃”而非“抛弃”。不管教学形式如何变化，但它的某些基本内容却不能丢。基础学问和基本技能依旧是构筑教学大厦的重要材料。 ●教案 教学目标： 1、抓住文章叙述的主要大事，把握人物的精神品质。 2、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行全都的做人原则。 3、把握从生活中走进课堂，从课堂上步入生活的学习方法。 教学重点、难点： 整体感悟文章内容，把握人物愿瘢蛔龅娇翁媚谕馊诨峁嵬ā?SPAN lang=EN-US 教学时间：第一课时 教学设计： 一、联系生活,照片导入 1、联系生活： 同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品德。许多时候，我们往往简单忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。 2、照片导入： 出示闻一多先生的照片，让同学发挥想像，从外表上看，他会是一个什么样的人。同学自由发言后，老师总结：知人知面不知心，单从外貌我们很难评价一个人的品德，下面就让我们走进《闻一多先生的说和做》真正领会一下闻先生的人格魅力。这也是我们学习这篇课文的目的所在。 二、人物简介，信息沟通 1.依据你搜集的资料，简要介绍一下闻一多先生。 2.作为诗人的闻一多先生，你读过他的诗吗？说给大家听听。 3.老师补充：闻先生在诗歌创作上提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），我们海宁的诗人徐志摩曾深受其影响。 三、自由跳读，整体感悟 1、跳读积累： ①同学在预习的基础上跳读课文，进一步理解文章内容。 ②同学沟通朗读感受(方法点拨:可从文章主题、结构、内容及语言等方面入手)。 2、整体感悟： ①从全文看，文章可以分成几大板块？分界线在哪？ ②作为学者和革命家的闻先生，各选取了几件典型事迹来写？（可让同学到讲台表演闻先生在群众大会上作的最终一次讲演片断） ③闻先生在学者方面和革命家方面是怎样处理说和做的？ ④写作指导： 四、人物性格，合作探究 1.我们得知文章共写了六件事来反映闻先生的说和做。从这六件事中你能看出他是位什么样的人？ 同学争论沟通后归纳明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来悄悄钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参与游行示威共六件事。 把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位 *2.这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用（机动）。 明确：课文中对闻一多的语言、肖像有很多详细描写。例如炯炯目光、头发零乱、仰头挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到详细再现 1、整理总结： 本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的状况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全全都，选取起草政治传单、群众大会演说、参与游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热忱以及言行全都的高尚人格跃然纸上。 2、拓展延长： ①有人崇拜叱咤风云的球星；有人仰慕演技超群的影星；也有人追随亮丽纷呈的歌星。像闻先生这样的民族之星是否值得我们去追随？谈谈你的看法。 ②作为学者的闻先生是“做了不说，做了再说”，而作为革命家的闻先生是“说了就做”。说说我们应当怎样处理生活中的说和做。 ③请你为自己写一句有关说和做的座右铭。（班上沟通） 六、结束曲——《七子之歌》 老师：同学们，诗人臧克家在《有的人》一诗中写到“有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永久活在我们的心中，不断地激励着我们前进。我们应当时刻牢记着——一位宏大的民族英雄——闻一多。下面让我们为这位勇士齐唱一首英雄的赞歌——《七子之歌》。（投放幻灯片闻一多像，同学行注目礼） ●教学后记 1.本堂课开端从生活中来，结束又到生活中去。始终把握“生活是语文，语文是生活”的大语文观。课文只是一盏灯，在它的照射下，同学看到的却是一片颜色斑斓的宽阔天地。这其中有生活的花朵，有历史的人文，也有心灵的火花。纵横交叉，精彩纷呈。给人一种全新的感觉。 2.整个教学进程充分体现了自主、合作、探究的学习方式。三者交叉使用，融会贯穿，渗透到教学中的每一个环节。同学在自主的基础上进行合作，合作的同时又绽开了探究。比如第五个环节中的拓展延长“请你为自己写一句有关说和做的座右铭”，先让同学写即是自主，后让同学沟通，沟通的过程中又启发了思索，本身又是一种探究。三者有机地结合在一起，取得了意想不到的效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6bf8203a158884868762caaedd3383c4ba4cb475.html