幼儿园课题申报 手工制作促进幼儿动手能力的研究 手工制作促进幼儿动手能力的研究 一、课题研究的背景和意义 现在独生子女的家长过分关心‛保护‛一切包办代替，孩子缺少锻炼机会，动手操作能力差，从而影响到孩子的身心发展，造成能力低下，性格怯懦，智力发展也受到阻碍。 因此，动手操作能力的培养成为最关键的问题，在大力提倡素质教育的今天，美术教育的作用就不容忽视。 通过幼儿的动手操作，不仅能体现幼儿的主体和幼儿的自主意识，还能丰富手段发展幼儿的创造性，提高幼儿的审美情趣，更重要的是将幼儿手工活动搞出特色，以促进幼儿成为健康、聪颖、富有个性的新一代，为每个孩子的成功奠定良好的素质教育。 《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出： 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。 可见，在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。 因此，我们确定了手工制作促进大班幼儿动手能力的发展‛为特色课题研究。 二．国内外相关课题研究 在国外，自上世纪 70 年代随着人本主义课程的发展，手工教育就着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能发展，强调自我实现发展。 美国心理学家加德纳的多元智力理论更是将人格塑造的奠基时间拓展到学前期，因此，更注重儿童早期艺术潜能的挖掘。 综上所述，我们确立了幼儿园创意手工课程开发与实践研究‛这一研究课题，旨在通过研究来探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、形式、方法和评价，建立具有园本特色的创意手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和一种操作范式。 从而提高幼儿的手工制作的基本技能，熟练运用掌握的手工技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。 提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好习惯。 三、研究目标 （1）让幼儿系统学习手工的各种表现形式和内容。 培养幼儿熟练地运用各种形式进行创意手工创作活动。 （2）提高幼儿运用各种生活、自然、废旧材料进行形的概括、组合、变形的能力，进一步提高幼儿动手能力及观察力、想象力和创造力。 （3）通过手工教学活动，进一步训练幼儿手工制作的表现能力。 四、研究内容和措施 （一）研究内容 1．制作材料的乡土化、本土化利用研究 由于我们地处农村幼儿园，农作物比较丰富，如番薯、马铃薯、稻穗、种子、各种水果这些材料既是幼儿熟悉的又是幼儿喜爱的。 利用这些材料制作，不仅可以从不同角度展示家乡丰富的物产资源，还能使幼儿更好地了解家乡，同时激发幼儿从小热爱家乡的情感。 2、精心选择创意手工材料（自然剪贴、变废为宝‛制作等），由浅入深，由易到难地制定一整套创意手工教学内容，形成系统化，并充分挖掘教育内容中所包含的素质元‛，培养幼儿创 3、以多样的导入方式激发幼儿对手工活动的兴趣，以丰富的活动方式持续调动幼儿进行创意手工的积极性。 说一说，用童稚的语言说说美的感受；想一想，用聪明的脑袋创造无限的遐想；做一做，用灵巧的小手做做美的物品；变一变，演绎变废为宝的艺术过程；玩一玩，放纵心情体验美的艺术历程。 1 / 3 4、创设良好的创意手工活动环境和心理氛围，把握好创意手工活动的开放性、变通性，提供开放可变通的艺术操作工具和材料。 活动不局限于、剪，可以采用刻、印、拓、染、贴等多种方法的综合。 让幼儿自主学习，自由探索，促进每位幼儿在创意手工活动中有个性地发展。 （二）研究措施 根据本课题的需要、幼儿的年龄特点、学前教育研究特点，准备以行动研究法作为本课题的主要研究方法。 这种研究方法是一种适应幼儿教育的探索性研究方法，有助于系统地、科学地解决教育实践中的具体问题，具有实践性与参与性、合作性与渗透性、持续评价性与即时反馈性、可变性和适应性相结合的特点。 我们还将结合运用个案研究的方法，辅之观察法、文献法、作品分析法，以达到最佳的研究效果。 1．行动研究法。 具体包括五个互相联系、互相依赖的环节： 设想、计划、行动、观察和反思。 2．文献研究法。 主要在前期阶段通过查阅文献来搜集、整理国内外有关基础教育课程、课堂教学设计相关的教育教学理论及实践经验，为研究提供借鉴和指导。 。 3．作品分析法。 主要在课题研究的中、后期，从作品中提炼出个性化、优秀的作品进行分析、研究、整理。 4．经验总结法。 主要在结题阶段，对课题研究中所产生的实践经验进行分析、概括，使之上升到理论的高度，再指导教学实践从而更好地为课题研究服务。 五、研究步骤及人员分工 （一）研究步骤 1、筹备申报阶段（20xx 年 11 月－20xx 年 3 月） （1）填报课题申报书，完成课题研究方案的制定、申报工作。 （2）建立幼儿园创意手工‛资源中心，收集各种可利用的自然物和废旧材料。 2、实施探索阶段（20xx 年 4 月－20xx 年 12 月） （1）根据方案精心设计创意手工‛课程，并进一步优化。 （2）认真制订好实施计划，并根据计划开展丰富多彩的创意手工‛课程实践。 （3）收集有关活动案例，并进行整理分析。 根据研究情况随时调整研究方案。 3、总结、结题阶段（20xx 年 1 月－20xx 年 2 月） （1）整理所有课题研究资料。 （2）对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告。 （3）汇编专题论文集、活动案例集及幼儿作品集。 （4）举办课题结题鉴定会。 （二）人员分工 组长： xxx 负责完成撰写这个课题并进行实施 副组长： xxx 负责收集资料并且在结题时共同撰写结题报告。 组员： 全体教师负责收集资料实施课题。 六、条件分析： 我园相当于一所新建园，还没有承担过县、市级立项课题的研究，我们虽然没有丰富的经验和实践理论，但我们有信心和决心能顺利地完成首次课题研究。 2 / 3 我们会向先进园学习经验，也会请一些专家及领导来我园指导，在研究期间，课题组成员将参阅大量的科研资料，以丰富自己的理论知识，同时，还会派骨干教师到县、市先进园参加教研活动，回来后研究别的园优秀的教学经验。 课题组成员均为幼儿教师，都有热情和吃苦精神，相信在课题研究中，会能扎实地开展各项工作，并且具有探索精神和创新意识。 七、预期成果 1．形成具有指导意义的研究方案。 2．积累一定数量的优秀幼儿作品、活动实录并举办成果展等。 3．汇编手工园本特色课程教材。 4．形成阶段性研究报告、论文，撰写结题报告。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c5ef136996648d7c1c708a1284ac850ad0204b0.html