春雨润物细无声 校园文化具有价值导向、人格养成、智力开发、身心调节等多方面的功能,它具有其他教育形式和活动所不可替代的作用。文化浸润与情感体验, 乃是教育的重要方式。现代社会的人,从上幼儿园开始,到中学毕业, 至少要在学校生活十三、四年,因此建设校园文化,通过校园文化浸润提升学生素质, 实现一个人的全面发展至关重要。 以校园文化浸润来提升学生素质, 一方面需要加强课堂文化教学, 另一方面需要加强校园文化建设。文化浸润应该是把课堂教学和校园文化建设两个方面结合起来,而且,校园文化建设更应引起重视。在校园文化建设方面,可按照校园的“观念文化、制度文化、物质文化和行为文化”四种基本形态创造校园文化,提升学生素质。 校园“观念文化”主要以思想观念形态表现出来。它包括思想意识、价值观念、生活信念等, 并通过它从深层次影响学生的理想、信念、意志、情感及行为。校园观念文化最重要的内容是指一所学校所特有的学校精神。因此, 在进行校园文化建设的过程中, 应该提炼和发扬自己的学校精神。在历史的发展中, 有不少学校都认真提炼和概括出了自己的学校精神。如江苏省苏州十中的文化精神是“质朴大器,真水无香,倾听天籁”, 该校园总是洋溢着书院气、书卷气、书生气。宁夏银川一中是以“尚德、远志、求是、笃行”为校训的。不论学校是以艰苦奋斗、不畏艰难的创业精神; 敢为人行、永不言败的进取精神;敬业爱生、乐于奉献的献身精神;还是求真务实、不断开拓的创新精神, 它们都是对自己学校文化发展的提炼, 这些精神又以校训、校歌的形式表现出来, 因此学生倍感亲切, 能够成为激励着学生努力学习、发展自身的精神支柱。 校园“制度文化”主要指以文字形态表达的学校的规章制度及固定的体制所体现的文化, 如学校制订的章程、条例、规定、办法、公约等制度,它们保证学校秩序的正常运行,规范着学生的行为和作风,倡导与校园观念文化的价值观、审美观相一致的教风学风, 是观念文化在学校各方面管理上的表现, 同时也是一种重要的教育手段。开学典礼上,红地毯为学生而铺设,校长为优秀者授奖,当它形成一种制度时,这便是一种文化;毕业典礼上,校长亲自将烫金的毕业证郑重的授予学子, 当它形成一种制度时, 这也是一种文化; 课堂上, 当学生将学习用品整齐的摆放在课桌左上角活而不乱形成一种习惯时, 便是学生课堂行为的一种文化。因此建设民主平等、科学高效的制度文化,就可以鼓励先进,鞭策后进,形成良好教风学风,就可以正确地调节、规范和导向学生思想品德、价值观念、生活方式与行为习惯。所以学生行为规章制度和多种社团活动制度应该得到认真地制订与贯彻落实, 应该成为校园文化建设的内容之一。 校园“物质文化”是指以实物形态表现出来的文化。它主要包括学校的校舍布局、建筑特色、教学设施、生活设施、校园自然生态环境等。在校园的物质设施建设上, 通常凝聚了一定时代学校全体师生的文化思考, 是最直观区别学校有无文化内涵的特征之一。在物质文化建设方面,需要“让学校墙壁说话”、“让学校的景致怡情”。江苏省苏州十中坐落在苏州织造署的旧址上, 校园的石桌、石凳几乎都是原石,没有假花假草,一切都是自然的呈现和流露, 启示学生要遵从自然, 返朴归真。学校培养出了费孝通、李政道等社会栋梁。在教学楼的楼廊墙壁挂著名科学家和学者画像、教育的名言警句、催人奋进的标语; 给建筑物命具有诗情画意、启人心智、哲理丰富的名字;在门厅、过道处题写对联;在草地上置石设凳,在教室里养花培草;根据不同年级,每班确立一个文化建设主题, 围绕主题的布置各显特色。把教室的四壁变成了展示学生特长、传递文化信息的平台, 各班的每个角落无不闪烁着智慧的火花。现在走进每一个教室, 你会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的创意作品所吸引。“学海无涯”、“卫生角”、“我们的风采”、“成功的脚印”、等园地张扬着个性、富有童趣、充满爱意。这样班级文化建设成了学校一道亮丽的风景线,它培养学生的创新思维和动手能力,同时创设了师生交流的平台。在具体的“物质文化”建设中要努力做到科学规划、合理布局, 体现出历史与现代的统一、艺术与科学的统一、人文与自然的统一, 使蕴含着人文、艺术、科学精神的校园建筑,成为传播文明、净化心灵的生动教科书;使各具特色的校园亭台、花园、草坪,成为启发师生的审美雕塑、人文景观, 成为学校文化传统和特定精神的凝炼以及培养学生道德观念的重要载体。 校园“行为文化”主要指通过师生的行为表现出来的一种文化, 它是学校日常生活中人们最经常、最直接能够感受到活的文化形态。校园行为文化包括校园内师生的日常言行和开展活动的各种形态。在行为文化建设上, 一方面应注重做到寓教于乐,充分开展主题活动,把学生的生活搞得多彩多姿; 指导学生在娱乐中实现情感的升华和素质的提升; 切实做到“ 三贴近”,即贴近学生、贴近实际、贴近生活,建设适合学生身心发展需要的不同层次的行为文化。如: 江西省南昌市黄家小学本着“一切为了学生, 为了学生的一切, 为了一切的学生”的理念,开展了丰富多彩的校园文化活动。学校先后成立了舞蹈队、管乐队、书画队、体育队、口琴队、竖笛队等。类似这样一些健康、向上、丰富的校园文化活动不仅可以激发学生的积极性,陶冶学生的情操, 而且还可以培养学生的参与意识、竞争意识、促进学生个性的发展。校园“行为文化”大有可为,如创办校报、校刊,成立各种文化艺术社团,定期举办校园文化艺术节、运动会, 经常进行作文竞赛、演讲比赛、小发明小制作比赛等。另一方面要注重营造一种崇尚敢于探索、不怕失败、互相协作、共同发展的团队精神,激发学生的主动性、积极性。例如在学校开展研究性学习活动, 组织学生深入农村、企业考察实习,组织学生春游野营等,让学生在校园“行为文化”中,“活起来、动起来、乐起来”,促使学生的综合素质得到提升。 校园文化建设是学校精神文明建设的窗口, 同时也是学校日常德育的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化能使师生自然地受到熏陶、暗示和感染, 给人以奋发向上的力量。积跬步以致千里, 积小流以成江海,大力加强校园文化建设,必能使校园文化春风化雨,无声浸润新时代学生健康成长！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c818928872458fb770bf78a6529647d272834ea.html