新课改：背诵——英语学习的得力方法 随着新课程教学改革的推动，新的教学观点正在改变着教育体系，传统的以教师为中心的教学模式正在逐渐转化为以学生为中心的教学模式，其结果是学生的口语表达水平有了提升。不过，背诵作为一种传统的教学方法逐步在外语教学课堂上消失了。很多教师认为背诵这种语言输入方式过于陈旧，不再要求学生实行背诵。背诵这种语言输入方式是否真的过于陈旧，应该退出现在的外语教学课堂吗? 我们先来看看那些英语学习方面的专家是如何看待背诵这个问题的。北京外国语大学陈琳教授认为：“在没有语言环境的情况下，外语是不可能‘习得’的（但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境），只能‘学得’。必须下艰苦的功夫。我一向主张要‘背’。”张维友，华中师范大学外国语学院院长，他在谈到自己的英语学习经历时说：“回想起来，我学英语在很大水准上得益于过去的‘死记硬背’。‘死记硬背’虽然不能说是好方法，但学语言却离不开‘死记硬背’，至少初、中级阶段是如此，即使到了高级阶段，死比硬背也并非毫无用处。学语言有一个从‘死’到‘活’来。所谓‘死’，就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料库丰富了，一旦掌握了使用技巧，就能随意提取使用自如，死的语言材料便‘活’起来了。学语言就是这样，无捷径可走。”由此可见，背诵在英语学习中起着十分巨大的作用，能够说是在非英语环境下学习英语惟一的，也是最快速的方法。学生经过背诵一些英语短语、句子、段落以及课文，不但能够增强他们的英语语感，还能够练习发音，增加词汇，提升口语表达的流利水准，强化写作，提升英语综合水平。 第一，增强语感，促动所学知识的内化。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。语感一旦获得，还会对语言规则产生迁移，从而能在以后的言语活动中更加灵活自如地使用这些规则。背诵输入实际上就是通过对语言材料的持续接触，使学生反复受到语言信息刺激的过程。通过对大量地道英语语料的背诵，学生能够迅速辨别词义，了解词语的关联手段及文章的结构，并迅速作出判断，提升语言的概念水平和加工策略，这样学生在无意识中获得英语语言结构的规则，了解英语的表达方式，积累一定的英语语言知识，并在英语表达中准确地加以使用，逐渐把这些显性的语料转化成自己的内隐知识，从而增强对英语的感知水平，内在地指导学习者对英语的使用、理解和表达，达到促动所学知识的内化的目的。著名语言学家朱光潜就曾说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它懂透背熟，真正消化成自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”可见，背诵对于英语语感的培养的重要性。 第二，提升英语综合水平。学生英语综合水平包括学生的听说读写水平、语言知识使用水平、应试水平、理解水平等综合水平。虽然当前在新课改的推动下，教师满堂灌的现象已经有所改变，但长期以来教师只注重笔试训练，轻视听说水平的训练，造成很多学生的哑巴英语。 背诵能够促使学生读出来，说出来，协助学生提升听说读的水平。写作是语言生成水平的重要表现形式，是考查学生遣词造句，活用语言材料和连句成文的水平，但中国学生在写作时经常受汉语思维习惯的干扰，写出一些中文式的英语。背诵是语言输入，写作是语言输出。背诵能为写作提供了大量的可模仿的语料信息，所以，要想写出自然、通顺、规范的作文就要大量的背诵。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古人云：“书读百遍，其义自见。”背诵能够增强学生对英语词法句法等语言知识的理解、掌握、应用，进而提升学生的应试水平和理解思维水平。正如吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”所以，背诵句子和课文有助于学生理解、记忆、掌握英语词汇及其用法；而学生对词汇的掌握又反过来促动学生对句子文章整体的理解，从而提升学生的阅读理解水平。“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能协助思考，思考需借助背诵。由此可见，背诵是学习英语的一种有效方法。 与其他任何学习一样，背诵也有一个由低级到高级，由量变到质变的过程。学生背得越多，就会有越多的灵活的表达方式，就会有越来越浓的学习兴趣，就会有更高的英语口头表达水平，阅读理解水平以及综合使用语言的水平。在有着各种先进的教学手段的今天，英语背诵还是值得大力提倡的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6cecc4abde88d0d233d4b14e852458fb770b3816.html