“云上教学”在小学语文中的应用 作者：杨艳 来源：《学校教育研究》2021年第06期 今年年初，全国范围爆发新冠肺炎疫情，为配合疫情防控，保障教师和学生健康安全，全国学校全面停课。但是，停课没有停学。在疫情期间，为了教育不停步，学校结合信息化技术创新了网络课堂，让教学时时刻刻保持“在线”。这些借助互联网和信息化，打通地理阻隔，拉近家校距离，不受时间限制的“云上教学”也在小学语文学习中发挥了重要作用，满足了特殊时期教育的需要，并在学校正常复课以后被作为一种有益的辅助教学方式保留了下来。 一、小学语文“云上教学”的作用 针对小学生建设“云上教学”，可发挥三个方面的积极作用。 （一）弥补课堂教学的不足 一般的课堂教学中，教师按照课本内容为学生传输知识，学生在课堂中属于被动接受知识的群体，师生之间缺乏良好的互动和沟通，师生关系较为疏离和僵化。然而，“云上教学”能够帮助师生之间构建起良好的交流沟通的渠道，这对于提高学生学习效率、培养创造性思维均有重要作用。以“黑板为主”的传统教学模式，是一个平面二维的概念，很难表达语文教学中诸多教材的的全貌，以至于光靠发挥想象力去解读，学生无法获得很好的教学体验，也难以进入课文中的的情景。而“云上教学”的应用，其实是一种信息化手段和多媒体技术在教学中的引入，教师可以充分利用“云上教学”把书本上抽象理论知识动态化、形象化的展示出来，给与学生视觉、听觉全方位的学习体验。 （二）激发学生学习的兴趣 小学生，知识结构不健全，学习和理解能力十分有限，且有效注意力较短。“云上教学”具有适用性和较为突出的优势。从内容上看，适合“云上教学”的教学内容具可记忆性强、通识性强、可重复性强等特点，一般是把课堂中比较系统化的知识点进行分割，针对某一个知识点，按照有利于学生远程吸收、高效记忆、融会贯通的原则，重新罗列排布逻辑顺序，转化成“云上教学”内容的最优组合。从载体上看，“云上教学”可以是音频，也可以是视频，但是不管总体来说时长简短，通过精心设计“云上教学”，新颖的教学模式，将小学生们有效注意力内的学习兴趣激发出来，让他们对语文课程产生浓厚的学习兴趣。 （三）打破地理空间的阻隔 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6cffd7009c3143323968011ca300a6c30d22f1d4.html