智取生辰纲 教学目标： 1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 3. 理解本文精巧的构思。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学课时：2课时。 教学过程： 一、学生交流课前搜集准备的资料 1、作者作品的有关知识 2、杨志的有关故事 作者作品： 施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。书中的每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等都具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。 杨志的故事：学生讲述杨志卖刀的故事。 二、整体感知 预习情况检测： 1.给下列加点字注音 趱行 怨怅 虞侯 怄气 恁地 罗唣 省得 逞辩 气喘 聒噪 吹嘘 学生代表读并分析易错原因，其余学生评价。 2.学生复述故事经过。 根据学生的复述老师小结点评 这篇文章可以根据情节简单的将文章分为两部分，即 第一部分写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。 第二部分写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾经过，以致失去了生辰纲。 也可以根据情节的开端发展高潮结局分为四部分 第一部分：故事发生杨志押送生辰纲。 第二部分：故事发展七雄贩枣蒙杨志、白胜设计诱官军。 第三部分：高潮杨志无奈买白酒。 第四部分：结局吴用智取生辰纲。 这样大略的分析整理之后，复述的时候既能抓住要点，又不至于遗漏重要内容。 三、深入研读 1、杨志是文中的主要人物形象，学生速读课文，划出对杨志进行描写的句子并点评。 学生交流自己的点评情况。 根据学生的交流总结：本文用了间接描写和直接描写的手法刻画了杨志的形象，其中通过对内部矛盾和外部矛盾的刻画，从反面和侧面衬托了杨志形象，又通过语言描写、行动描写、神态描写、心理描写等直接描写刻画了杨志的形象——能干、精细、蛮横、刚愎自用、官迷。 2、学生自己读课文，找寻文中写作方面的亮点 小组交流共享学习结果。 集体交流，老师根据学生交流情况，总结或点拨如下 （1）善用伏笔： 杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，具体句子可让学生划出交流。 （2）善用景物描写： 善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写“热”的近二十处之多，通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染的：有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。 （3）巧用双线索： 明线：杨志押送生辰纲 处处小心 都管掣肘 押送失败 暗线：吴用智取生辰纲 预设机关 团结合作 智取成功 （4）善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格。 小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而发生、发展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。 从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方。 3、学生提问自己不明白的地方，其他同学帮助解答。 四、拓展 1、《智取生辰纲》，突出了“智”字，我们知道吴用用智夺去了生辰纲，而杨志也处处体现了过人之“智”，他们的“智”各自表现在哪里？吴用又如何战胜杨志的“智”？ 杨志之智表现在： 智藏行踪——智变行程——智选路径——逼赶路——慎喝酒 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d1de28583d049649b665809.html