《秋天》教学设计(人教版七年级上册) --------------------------------------------------------------------------- ☆教学目标 ◆知识与技能： 了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗； ◆过程与方法： 结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手 法，并用于指导自己的写作实践； ◆情感态度与价值观： 培养热爱自然、健康高尚的审美情操。 ☆学习重点: 反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 ☆学习难点: 揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 ☆学习方法: 诵读法 质疑法 反馈练习法 ☆知识链接： 何其芳：（1912～1977）现代诗人、散文家、评论家。早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。主要作品：诗集《预言》、《夜歌》，散文集《画梦录》、《还乡杂记》等。 一、引秋 自主研学:给加点的字注音 丁丁 肥硕 青鳊鱼 栖息 乌桕 ．．．．．．枯涸 清冽 梦寐 寥阔 ．．．． 二、读秋 1、自由朗读课文，有感情地读给你的学习伙伴听（挑感受最深的语句或章节进行诵读；准确流畅，感情真挚，把握节奏；圈点批注你的感悟）。 2、 听录音范读，划出朗读节奏；小组展示，有感情诵读你喜欢的句子和段落，看哪个小组最优秀。 3、在圈点勾画和批注的基础上，探寻文章的优美之处，采撷精妙。 三、赏秋 小组合作，交流展示 1、从诗中哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？它有什么特点？ 2、从诗的内容上看，诗歌抒发了作者怎样的感情？ 3、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁，在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。 四、写秋 选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中的环境,人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、 嗅觉等多种角度描绘，一定会更生动形象。（5分钟） 示例：放下饱食过稻香的镰刀 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果 来到一家农舍前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束。搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院坝里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山。屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他粘满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。 - 1 - 五、品秋 拓展延伸 （一）我认为诗中最妙的词是_____________________________________________。 我认为诗中最美的句式是____________________________________________。 我认为诗中最妙的修辞是___________________________________________ 我认为诗中最妙的写法是 __________________________________________ 最能引发我联想的句子是_________________________________________ （二）秋天是一首诗，秋天是________________________,秋天__________________, 秋天是 _______________________;秋天很美,美在_____________________________ （三）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。----杜 甫 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。----杜 牧 明月松间照，清泉石上流。 ----王 维 碧云天，黄叶地。 ----范仲淹 郁达夫《故都的秋》 恋恋青衫《寂寞秋日》 林语堂《秋天的况味》 梁小斌《我热爱秋天的风光》 艾青《秋》 海子《秋》 （四）作业： 1、将自己创作的秋天的作品和搜集来的关于秋天的诗歌、散文制成一张小报。 2、以散文笔调，改写徐志摩的诗《雪花的快乐》。 3、小练笔——《我是雨》。根据《秋天》一诗，以雨的眼光见证每一个场景，以雨的口吻创造性地描述每一幅画面。 堂堂总结： 本节课我的表现 （优、良 中） 我的收获是：________________________________________________ 我的困惑与问题：问题:___________________________________________ - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6dc27c41e0bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5cb.html