民办高校《基础日语》课程教学法之探讨 摘要：基础日语课程是高校日语专业低年级的主干必修课之一，是一门涉 及语音、文字、词汇、语法、句型等内容的专业基础课程。课程的教学方法直接 影响到教学的效果，探求行之有效的教学方法，对于提高学生学习兴趣和教学效 果，有着重要意义。 关键词基础日语教学法能力 近年来，日语学习受到许多人的青睐。目前，我国的日语教育事业取得了 可喜的成绩，但是受各种因素的限制，依然有待改善。作为主干课程的基础日语 该如何突破传统教学模式，也被广为关注。通过调查研究，我们看到了教学中存 在的问题，也对如何进行课程改革进行了探讨。 一、目前基础日语课程教学中存在的问题及其影响 目前在基础日语课程的教学中，绝大多数的教师都采用了传统的教学模式， 即：①单词T②语法及句型一③文章一④练习。通过调查研究，我们发现这样的 教学模式还是被多数学生所接受的，但在教学环节中也呈现出了一些问题，例如： （一） 忽视了学生的主观能动性，学生自主学习意识较差。在传统教学中， 更多的时间是教师讲解，学生听，这造成学生独立思考和自己支配的时间少， 长 时间以来学生就不愿意加入到教学环节中来。 同时，也使得部分学生对课堂对教 师的依赖心理加重，自主学习能力较差。 （二） 授课形式单调、无趣味性。传统教学模式在一定程度上得到了学生 的认可，但是长时间采用固定的教学模式， 也让学生觉得课堂形式单一，渐渐失 去了学习的兴趣。这也导致课堂气氛过于沉闷，不利于学生提高学习兴趣。 （三） 忽视了学生的语言应用能力。在外语的学习中，听、说、读、写、 译这几方面能力的培养是非常重要的，虽然在基础日语的教学过程中的每一个环 节都是在培养学生的语言能力，但是受到课时较少、缺乏语言环境等因素的影响， 学生很少应用所学知识。部分同学虽然擅长写作，阅读等，但口语、听力始终进 步缓慢。 （四）师生间的互动交流较少。师生间的互动有助提高学生的语言应用能 力，也有助于教师及时了解学生对知识的掌握情况。但是因为学生水平不同及教 学进度的影响，部分教师只是完成了教学工作，而忽视了师生的交流。 、基础日语课程教学方法的探讨 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e32f77c7d21af45b307e87101f69e314332fadb.html