教学设计 备课组：地理组 主备人：尹可翠 教务主任签名： 学科长签名： 一、课题：义务教育课程标准实验教科书.地理.八年级上册(人教版)第二章中国自然环境第三节河流和湖泊(黄河的治理) 二、教学内容及分析： (一)、教学内容：黄河的治理 (二)、分析：黄河之害，在于下游决口改道，究其根源，是大量泥沙沉积，抬高河床。所以，治黄的关键在于治沙。而黄河的泥沙主要来自中游的黄土高原，因此，加强黄土高原的水土保持是治黄的根本。现在，长江丰富的水能资源开发和利用不充分。本节的教学重点是外流区的水文特征，黄河的治理，长江的开发利用。教学难点是建立科学的人地观，合理开发利用我国的自然资源。 三、教学目标及分析 (一)、目标 (1) 能够说出黄河的概况。 (2) 通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案 (二)、分析：能够说出黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，呈巨大的几字形，曲折东流渤海。 四、教学问题及分析 (一)、教学问题： 本节学生在学习中遇到的难点是黄河下游地上河的形成原因。 (二)、分析：引导同学们认真分析由于黄河中游流经黄土高原。黄土高原土层疏松，植被破坏严重，一遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河。黄河进入下游平原地区，河道变宽，坡度变缓。河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，成为地上河。 五、信息技术使用条件：黄河流域图。 六、教学过程设计 (一)基本流程：播放黄河录像→黄河的治理→能够说出黄河下游地上河形成的原因→小结 (二)问题及例题 问题1：黄河发源于哪里？注入哪个海？ 设计意图：使同学了解黄河 发源青藏高原上的巴颜喀拉山脉，注入渤海。 师生活动：引导同学看中国地形图。 问题2：黄河被称为母亲河，为中华民族的发展做出了哪些贡献？ 设计意图：使同学了解 利用上游丰富的水能资源进行发电；利用黄河水修渠灌溉。 师生活动：引导同学阅读教材48页第一自然段。 问题3：黄河给我们带来什么灾害？ 设计意图：使同学知道 黄河下游地区自古多泛滥。 师生活动：引导同学阅读教材48页第一自然段。 问题4：划分黄河上、中、下游是哪两个地方？ 设计意图：使同学记住河口和孟津。 师生活动：指导同学看教材图2.32黄河水系图。 问题 5：黄河主要流经哪些地形区？ 设计意图：使同学知道黄河主要流经的地形区是：青藏高原—内蒙高原—黄土高原—华北平原 师生活动：指导仔细看中国地形图。 问题6：黄河下游地上河形成的原因是什么？ 设计意图：使同学了解 黄河中游流经黄土高原，支流较多。黄土高原土层疏松，植被破坏严重，一遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河。 黄河进入下游平原地区，河道变宽，坡度变缓。河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，成为地上河。 师生活动：指导同学阅读教材49页第二、三自然段。 问题7：治理黄河的根本措施是什么？具体做法是什么？ 设计意图：使同学记住 治理黄河的根本措施是：加强中游黄土高原地区的水土保持工作。具体做法：植树种草，修筑梯田，打坝淤地。 师生活动：首先指导阅读教材49页第二、二自然段，然后各抒己见，教师最后归纳总结。 (三)、目标检测 1、黄河的泥沙绝大部分来自 ( ) A、上游 B、中游 C、下游 D、源头 2、黄河形成地上河的河段在 ( ) A、上游河段 B、中游河段 C、下游河段 D、黄土高原河段 3、黄河中游的河段的主要支流有 ( ) A、洮河和湟水 B、汾河和渭河 C、汉水和湟水 D、沅江和大渡河 (四)、小结 问题8：说出黄河断流的原因及解决方法。 设计意图：使同学了解黄河断流产生的原因是：有降水偏少、用水浪费及缺乏统一管理等，但是根本原因是流域用水量急剧增加。自这几年来对黄河干流水量统一调度，实施科学调控，使黄河断流时间在去年大旱之年大大缩短。切实加强水资源的统一调度，黄河可望进一步缩短流时间，更不会成为季节河。 师生活动：让同学举手回答，教师点评。 (五)、配餐作业 A组： 1、治理黄河的根本措施是 ( ) A、中游的水土保持工作 B、上游兴修大中型水库 C、下游加固大堤 D、中下游疏通河道 2、黄河发源于青藏高原上的_________，呈巨大的几字形，注_____。 3、黄河流域的_________和________有塞上江南的美称，_____高原是我国水土流失的地区之一。 B组： 1、能把黄河防洪标准提高到千年一遇的水利枢纽是 ( ) A、小浪底 B、三门峡 C、龙羊峡 D、青铜峡 2、同时跨黄河中游和下游的省、区有 ( ) A、内蒙古 B、山西 C、河南 D、山东 七、课后反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e394c2bed630b1c59eeb5dc.html