8.《童年的发现》 教学目的: 1 、正确、流利、有感情地朗读课文. 2 、理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神. 3 、激发学生探究兴趣、培养想象能力. 教学重难点: 1 、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情. 2 、理解"我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"等含义深刻的句子. 教学过程: 一、联系实际、激趣导入 师:人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情.美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.) 二、明确要求学有目标 1 、指名读"阅读提示",明确学习要求. ( 1 )我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? ( 2 )"我"为什么会有这样的发现? ( 3 )举例说说对"我明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险"这句话的理解. 三、初读课文、整体感知 ( 1 )自读课文,要求读得正确流利. ( 2 )找出生字,注意读准字音;理解词语. ( 3 )课文课讲了一件什么事, 生:课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程. ( 4 )作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 四、再读课文、释疑解难 1 、再读课文,引导学生在小组内交流"阅读提示"的三个问题. 引导学生自由读 1 、 2 自然段. 2 、朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑. 读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受. 3 、细读体会童年秘密的发现过程 "我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的. 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题. ( 1 )"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题. ( 2 )我们一起找到老师,请他给我们解答. ( 3 )老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的. ( 4 )"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征. ( 5 )"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案. 4 、从"我"的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神. 5 、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事. 6 、体味作者秘密被证实后的感受 ( 1 )学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的. ( 2 )引导理解"我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"这句话的意思.让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话. 7 、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受. 五、总结交流开放拓展 1 、从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子? 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子. 2 、通过学习课文,受到了什么启发? 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神. 3 、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现. 六、读写结合提高能力:以《童年趣事》为题写一篇作文. 板书设计: 16 、童年的发现 起因:人是由简单生命进化来的 经过:胎儿再现了简单生命进化成人的过程 结果:面临受驱逐和迫害的风险 启示:善于观察,大胆发现 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e5bdf73a417866fb84a8e78.html