山东省胶南市隐珠事处中学八年级语文下册《第25课 诗词曲五首》学案 人教新课标版
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1、预习下面的诗词曲，并搜寻资料，准备鉴赏。 八年级语文导学案《诗词曲五首》导学案 2、继续熟背诗歌。 教学目标 1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。 第二课时 2．体会诗歌所描绘的意境。 一、检查背诵 3．培养对我国古代文化的兴趣。 二、品读诗歌《过零丁洋》。 教学重难点 1、集体朗读《过零丁洋》。 领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。 2、介绍赏析诗歌的注意点 教学课时：3课时 教学过程： 第一通语言，明意象。 第一课时 １、注意动词、形容词、叠音词、象声词等；2、注意语序；3、语言特点。主要有：清新，即用语新颖，不一、引入： 由千古唐诗引入 落俗套；平淡，即不加修饰，平白易懂；绚丽，即词藻富丽、有文采；明快，即斩钉截铁，一语破的；含蓄，二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》 即不直接叙述，而曲折倾诉，言此而意彼；简洁，即干净利落，言简意赅。4、意象。就是内在的思想感情内涵1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。 和外在的客观物象的统一体。我们从景物的特征入手，根据景物的组合整体感悟诗人的情感。明确特殊意象的含作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神 义，如梅、竹、菊、柳、蓬、鸟、子规、月、雨、流水等。 2、自由朗读，直至背诵 3、请同学自由发言，谈谈读后感受。 第二悟情感，析主旨 4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。 1、结合诗人生活的时代及诗人的身世来理解主旨2、主旨有爱国忧民类：建功立业、报效国家；忧国忧民、5、师生品读诗句。 关心民生疾苦；反映战争给人民带来灾难、痛苦。身世类：诗人总有“治国平天下”的抱负，但是诗人们的清高、 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 自负又常常使诗人四处碰壁、遭人排挤，远大理想总是不能实现，所以抒发壮志难酬、怀才不遇的诗作在古诗中 “沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人占有相当大的比例。其特点大多是忧郁、悲愤。羁旅思乡、贬谪愁思等也属此类。爱情类：歌颂爱情的美好；反开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。 对封建礼教对青年男女压迫；征人思归、思妇念夫。闲适类：隐逸生活的闲适；寄情山水的情趣，以山川田园的6、自由有感情品读这首诗。 美好来反衬官场的黑暗、社会的腐败。友情类：对友人的关心和祝愿，友人之间的友谊。其他类：叹光阴易逝、 感物是人非、蕴含哲理等。 三、品读诗歌《赤壁》。 1、指名朗读《赤壁》 第三看风格，辨手法 2、同学根据所查资料介绍杜牧 １、风格流派由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气 派和趣味，这就形成了作品的不同风格。 3、思考探究： (1)、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? ２、古代诗歌的常见的表现手法和表达方式 参考：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡 借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，诗人总是不愿或不能直接倾诉，于是诗人就将这是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古讽今：借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感。虚实相映：被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国实象侧重客观事物的再现，而虚象则是由实象而诱发和开拓的审美想象空间，具体表现在诗文中多是一种暗示、赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 象征或修辞的运用。衬托、起兴、比喻、夸张、拟人等手法的作用。 3、指名学生上台赏析诗歌。 (2)、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 修辞手法；颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义；名句的赏析 参考：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不 逢时，有政治事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 4、学生相互质疑补充 4、齐读背诵这首诗。 5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 四、背诵前两首诗，当堂默写。 如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。) 五、布置作业 1 / 2 6、有感情吟诵这首诗。 五、熟读诗词曲五首 三、品读诗歌《水调歌头》。 六、课堂检测 1、播放或学生唱王菲的《但愿人长久》 1、默写名句 2、请同学说说聆听后的感受（初步感知情感基调） 2、品析名句。 (1)、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 3、介绍词的相关知识，解题并提供背景 《水调歌头》是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。 (2)、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 序言中“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南， 兄弟七年没有见面了。 (3)、人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 4、播放音频，让学生听读一遍，跟读一遍。 5、师生品读: (4)、但愿人长久，千里共婵娟。 明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的 困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借传说中的仙女相比，表达作者(5)、伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。 出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一 种积极的人生态度。)叙述作者身世感慨和矛盾心理。 月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。为什么偏教后记： 偏在人们分离时团圆呢? 由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。用月光的 普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。抒发缠绵悱恻资料链接： 与乐观旷达情感。 刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝 中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易6、联系《记承天寺夜游》及搜寻的资料，结合本词，谈谈你对苏轼的认识？ 写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。 白居易<醉赠刘二十八使君》“为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼四、布置作业 风光长寂寞，满朝官职独磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。” 1、推荐学生阅读《江城子》 苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭2、背诵诗词 州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家， 诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪 第三课时 健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开一、背诵前四首诗词 豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。 二、讲解曲的知识 张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐三、品读《山坡羊 潼关怀古》。 诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林， 1、教师先范读，后学生自由散读。 纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。 2、思考探究。 在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另 (1)、这首曲划分为几个层次? 一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括 套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做 (2)、这首曲表达了作者怎样的思想感情? 带过曲。 结合后两句来理解，对国计民生的忧虑。 (3)、你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。 3、背诵本曲 四、小结 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ebeac2ded06eff9aef8941ea76e58fafab045c3.html