基于儿童立场的社会领域教学活动设计和实施教学点评 张红 关键词：儿童立场：幼儿园：主题活动设计 主题活动是当下幼儿园教育教学开展的必然趋势，主题活动教学模式应用普遍，但受到种种因素制约，这种教学模式效果未到达预期。任何一个教育活动都不是凭空想象而来的，幼儿园应基于“儿童立场”，根掘幼儿教学目的对活动环节和步骤进行设计，集合教师、家长、儿童共同力量积极准动主题活动进行，促进儿童的健康成长。只有真正认识儿童、理解儿童，才能更好地坚守“儿童立场”，开展儿童，以儿童开展为核心，围绕主题活动构建课程，满足幼儿开展需要。 一、基于“儿童立场”的幼儿园主题活动来源 幼儿园主题活动是以综合课程主题活动为依据，以幼儿教育目标为方向，结合本园、本班特点和实标情况，以幼儿开展为核心，围绕某一中心建构的课程，满足幼儿开展需要。因此，幼儿园主题活动来源丰富，与幼儿生活紧密相关，如幼儿兴趣和需要，幼儿集体生活中的矛盾，幼儿教育目标，幼儿感兴趣的人事物，自然规律等等，幼儿园可以结合这些活动米源及本园本班的实际情况，设计幼儿园主题活动。例如：结合大班生阶段特点的主题活动“我是大班生”，结合幼儿感兴趣的植树节主题活动“我种一课小树苗”，结合季节的主题活动”一起去春游”，结合幼儿家乡探索的主题活动“魅力曹娥”等。 二、基于“儿童立场”的幼儿园主题活动目标定位 在设计幼儿园主题活动时，对其目标定位是非常重要的内容，幼儿园教师要坚守“儿童立场”定位主题活动日标，要充分考虑到主题日标与幼儿教育总日标、幼儿年龄段教学日标、幼儿近期教有日标等相适应，并在充分考虑幼儿现有水平、已有经验、开展可能性的情况下，制定主题目标。 三、基于“儿童立场”的幼儿园主题活动推进路径 幼儿园数师要充分认识儿童、开及儿童，以幼儿问题产生、认规律、活动形式等为线索探索幼儿园主题活动准进路径。以幼儿问题产生为线索。例如：“我去郊游”主题活动，设计“郊游前准备工作有哪些、我看到了什么景物、我想到了什么、我具休做了什么”等问题，从而椎进活动进行。以幼儿认知规律为线索。例如：“水果大渴秘”主题活动，以各种类水果认知切入，后以深索发现水果外观、内质、吃法等为主，之后注重幼儿的认知水果表达表现，逐层递进。以幼儿活动形式为线索。例如：“卡通”主题活动，通过卡通调查、欣赏、游戏、创造等活动形式推进。基于“儿童立场”的幼儿园主题活动内容筛选 四、结语 总之，主题活动是幼儿园重要的教育组织形式之一，在促进幼儿全面 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ee76d7ccb50ad02de80d4d8d15abe23482f032d.html