《山居秋暝》 说课稿

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《山居秋暝》说课稿

一、 说教材

《山居秋暝》是部编教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的第一首诗。诗中将空山雨后的秋凉,松间明月的光照,石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声,鱼船穿过荷花的动态,和谐完美地融合在一起,给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画,又像一支恬静优美的抒情乐曲,体现了诗人诗中有画的创作特点。这首诗洋溢着浓郁的生活气息。于诗情画意当中寄托着诗人的高洁情怀和乐于归隐的情趣。 二、说教学目标

根据学生现有的认知水平和这首诗的特点,制定教学目标如下: 1、正确、流利、有节奏的朗读古诗。

2、能用自己的话说说古诗的意思,想象古诗描绘的画面,初步体会诗中的静态描写和动态描写,读出古诗的韵味。

3、通过朗读古诗,体会作者透过语言文字表达的高洁情怀与乐于归隐的情趣。 三、说教法学

基于对教材这样的理解,针对五年级学生的学情,下面,我把教法学法融合在一起谈谈本课的教学策略。

1、情境教学法

教学本首诗,我通过音乐渲染情境,导语创设情境,语言描绘情境等多种手段,创设各种学生乐于接受,并能享受其间的情境,能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、体会诗人高洁情怀与乐于归隐的情趣。

2、读悟教学法

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小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在读中理解,在读中感悟,在读中发展思维,在读中陶冶情操。在教学过程中,我让学生反复品读,读准字音,读出节奏,读出韵味,在读中想象,在读中感悟。 四、说教学过程

围绕教学目标,我设计了以下五大教学板块: 1、创设情境,导入新课:

对于诗歌,学生们有一定的了解。因此,我以猜图引入古诗,从题目入手,了解古诗总体写了什么。这样简洁明了,能激发学生的兴趣。

2、初读古诗——感知画中诗:

这个环节我准备分三步:第一步读准:通过自由读、指名读的形式指导学生把诗读准确、读好停顿;第二步读通:通过同桌合作,用自己的话说说你读懂了哪句话?解疑惑;第三步读畅:结合插图,想象画面,配乐朗读,进而读出诗的韵味,

3、细细品读——品诗中画:

在教学过程中,围绕诗中写景部分,引导学生体会诗中所描绘的五幅优美的画面,再引导学生在情境朗读中感悟诗的韵味。

4、品诗眼——悟诗情

抓住“可留”二字,来体会诗人高洁情怀与乐于归隐的情趣。

5拓展延伸:此环节分两步走:第一步对比阅读:体会两首诗在写

景上的共同点。第二步欣赏:吟唱《山居秋暝》,让学生感受中国诗词的优美,传承古典诗词的文化魅力。

6、布置作业:背一背,唱一唱《山居秋暝》,以丰富学生的语言积累。用自己的语言描绘诗中的画面,选择其中一幅来写,以训练学生的语言表达能力。 五、说板书设计:



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