山居秋暝说课稿
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《山居秋暝》说课稿 一、说教学内容：普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修3）第四单元第一篇课文《唐诗五首》，本课用三课时教读和自读，现在说的是第一课时《山居秋暝》的教读。 二、说教材的地位与作用：新编语文教学大纲提出：高中语文训练应使学生“初步鉴赏文学作品的语言、形象和技巧”。高考对古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。在广东版普通高中《语文》（必修1—5）册教科书中，对于古典诗歌安排了2个单元，目的是让学生学会欣赏古典诗歌。《唐诗五首》分别选取了五位诗人的代表作品，本课安排三课时，《山居秋暝》为第一课时，《从军行》《登高》为第二课时，《石头城》《锦瑟》为第三课时。针对学生语文基础较差、语感较薄弱的实际情况，我把《山居秋暝》定为一课时教读，目的是：通过学习此诗，让学生了解近体诗的发展情况及体例，并在鉴赏评价的活动中积累鉴赏古典诗歌的初步经验。学好这首诗，是学好后面四首诗的前提，使学生养成健康的审美情趣，提高文学修养。 三、说教学目标 知识目标：1、了解近体诗的有关知识。2、品味诗歌“动静结合、以动衬静”的表达技巧，体会王维“诗中有画，画中有诗”的创作风格。 能力目标：掌握鉴赏古典诗歌的基本方法。 情感目标：知人论世，理解诗歌中表露的诗人的情怀。 四、说教学重点、难点 品味诗歌“动静结合、以动衬静”的表达技巧，理解诗歌蕴含的诗人的情怀，掌握鉴赏古典诗歌的基本方法，这既是教学重点，又是难点。而了解近体诗的有关知识，认识王维的创作风格，是教学重点。 五、说教法 目标教学法：让学生明确学习目的，带着问题去学，有的放矢。 朗读教学法：古典诗歌的诵读与鉴赏是合二为一的。反复吟诵，感知诗歌的声韵美，品味诗歌蕴含的思想感情。 探究教学法：充分调动学生的参与意识，激发学生的主动性、积极性。 六、说学法 指导学生在诵读中初步感知诗歌的感情色彩。 指导学生如何透过分析诗歌的形象，感知诗歌的意境，体会“动静结合、以动衬静”表达技巧及王维的创作风格。 指导学生积累鉴赏古典诗歌的基本方法，提高鉴赏能力。 七、说教学程序 1、导入：先播放歌曲《相思》，然后问：这首歌里面的歌词“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”是谁写的诗句？对，唐代诗人王维。今天我们就来学习他的山水诗的代表作——《山居秋暝》。 2、交代学习目标 ○1、了解近体诗的有关知识。 ○2、通过诵读推敲诗意，提高诗歌鉴赏能力。 ○3、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情，品味王维诗歌“诗中有画”的风格特点。 ○4、掌握“分析意象，品味意境”，“知人论世”的诗歌鉴赏方法。 3、了解近体诗的有关知识 ○1、旧体诗歌分“古诗” （古体诗）、“近体诗”、 “词曲” 三类，近体诗又有 “律诗” 、“绝句”之分，本诗八句，每句五字，是五言律诗。 ○2、律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。 ○3、中间两联必须对仗。 ○4、凡双数句都必须押韵（首句可押可不押）一般押平声韵，一韵到底，不可换韵。如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”。 4、简介作者及写作背景 王维，字摩诘，太原人。王维的思想，以四十岁为限，分为前后两期。早年的王维曾有过积极的政治抱负，二十一岁举进士，作大乐丞，后由于张九龄罢相等原因，意志逐渐消沉下来，吃斋奉佛。四十多岁的时候，他特地在长安东蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是他隐居生活的一个篇章。 王维的诗有很高的艺术成就。他和诗人孟浩然，继承了东晋诗人陶渊明和南朝诗人谢灵运的诗风，被称为山水田园诗人。王维不仅能诗，而且精通书画和音乐，更甚者，他能将诗画结合得妙绝天成。《东坡志林》说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这句话准确地概括了王维山水诗最突出的艺术特色。 5、诵读指导，疏通诗意 ○1、用多媒体展示与诗歌内容相配的画面，并同步放课文录音，让学生朗读诗歌一遍，并纠正字音以及指导如何读准节奏、语气语调。 ○2、学生依据注释疏通诗意，特别要弄清“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的语法特点，再次朗读。 ○3、学生谈初读感受，自由评析，教师点评。 6、自主合作探究、品味鉴赏：思考下列问题，然后分小组展开讨论。 ○1、首联交代了什么？ ○2、诗人写了哪些山居之景、山居之人？山中之境的特点是什么？ ○3、诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎么下笔说是“空山”？ ○4、这首诗的主旨句是哪一句？为什么？ ○5、从“动与静”关系的角度赏析诗中颔联和颈联的妙处。 ○6、苏轼评王维的诗是“诗中有画”，结合本诗颔联和颈联，谈一谈你的看法。 7、小结 《山居秋暝》是王维的一首山水诗，写了山中秋雨后黄昏的迷人景色，表现诗人隐居山林，闲怡自适的心境。诗境空明宁静而又充满勃勃生机，动与静完美结合。 通过鉴赏此诗，我们可以积累鉴赏古典诗歌的基本方法：先反复诵读诗歌，初步感知感情基调，再联系作者生平经历及创作风格来解读诗歌，紧接着发挥想象、联想，抓住意象来把握意境，抓住抒情、议论性文字进而理解诗歌的内容、主旨，从表达技巧方面赏析诗歌的艺术特点。 8、拓展延伸：迁移练习 （一）、阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。 鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 1．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阒无人声的幽寂。 B．第四句中诗人用“时”来修饰“鸣”，从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。 C．全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是“诗中有画，画中有诗”。 D．全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。 2.诗人将静与动巧妙地统一在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证。下列诗句没有运用动静相称手法的一项是（ ） A．桥响犬遥吠，庭空人散眠。（许浑《夜归丁卯桥村舍》） B．炉火照天地，红星乱紫烟。（李白《秋浦歌》） C．寒树鸟初动，霜桥人未行。（刘禹锡《途中早发》） D．鹤鸣楚山静，露白秋江晓。（柳宗元《与崔策登西山》） （二）、阅读下面一首宋诗，回答问题。 鲁山山行 梅尧臣 适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，当径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何处？云外一声鸡。 1、诗中用一个“____”字明写山野的“静”意，又用几个诗句暗写山野的静意：__________________________ 2、从“动与静”关系的角度赏析诗中典型句子。 （三）、阅读下面两首唐诗，完成问题。 闻雁 韦应物 寒塘 赵暇 故园渺何处？归思方悠哉。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 乡心正无限，一雁过南楼。 1、这两首诗从体裁上看都属于_____，这两首诗都是抒发_______________________ 2、这两首诗为什么都写到雁？ 9、作业 ○1背诵默写本诗。○2找出一首最喜欢的、又能体现王维创作风格的山水诗，并说说自己的看法。（字数100字左右） 板书设计 明月松林 山居之景 （动静结合） 清泉岩石 山居秋暝 清幽 留（隐居） 浣衣之女 山居之人 （以动衬静） 渔舟之人 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/faa27e247fd184254b35eefdc8d376eeaeaa178e.html