第二课 早期国家的形成（2课时） 一、课程标准: 2-3选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点。 2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。 3-1描述社会生活中某种制度的延续与变迁。 4-2列举古代历史上的重要事件与人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。 4-5综合多种因素，理解中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 5-3选择具体事例，展示女性在历史上的贡献，领会妇女社会地位提高的意义。 二、教学目标: l、通过对比较三个不同地域的早期城市实行比较，能说出早期城市的四个特点。 2、说出两种象征权力的物件，指出各地区王权统治的最大共同点 3、准确说出印度种姓制度的划分、埃及和中国统治者与奴隶的不同生活境遇，理解人类社会有了明显的阶级分化。 4、能依据《汉谟拉比法典》的条文规定，尝试分析刑法在维护国家统治方面所起的作用。 三、结构分析: 本课教材在大河流域文明的基础上，从城市出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来阐述早期国家的形态及各阶层的不同生活状态。 教材按照城市、王权、阶级、国家、军队先后出现的时间顺序，清晰简要地刻画了人类进入文明时代的多种标志，隐合着历史的发展是相互影响和相互作用的道理。这种中外混编、逻辑明显的编写方式有助于学生从不同角度分析和探讨历史及其文明的发展，理解人类社会的发展和变迁。 教材充分考虑初中学生的认知水平和心理特点，尽可能使这部分理论性较强、比较抽象的内容以相对通俗易懂的方式表现出来，如精选了丰富多样的图片、可读性极强的小故事，从不同角度表现阶级的分化、王权的确立等一些枯燥、艰涩的内容，让学生对早期阶级、国家概念形成一个大致的轮廓，并进一步加深理解和理解。 四、教学重点难点: 重点:早期国家的特点、以及国家统治的方式（王权、等级划分、军队、刑法） 难点:为什么说，国家是人类进入文明时代的标志。 五、教学设计: [新课导入] "有谁知道人类社会进入文明时代的标志是什么?"学生回答后教师总结:城市的出现、国家的出现是人类社会进人文明时代的标志，由此导人主题。 [城市开始出现] １．课前让学生收集相关古代城市遗址的资料、图片或影视片，课上组织学生分咸几个小组，以组为单位，阅读、整理收集到的资料。教师自己也做充分准备。 在此基础上，让学生描述古代城市的布局、功能和特点等，并探讨古代城市的形成原因及条件。并结合图2一10、2一11使学生对城市的局部有一定的了解，点面结合，加深学生对早期城市的理解。 ２．分组简单绘制两河流域的乌尔城、印度河流域的摩亨佐·达罗和我国夏朝都城二里头遗址的平面示意图。 在绘图的过程中，引导学生思考这些城市的共同之处，即都由城墙、宫殿、作坊、神殿、街道等组成的。 ３．选择几个比较点，如城下的布局、规模、功能等，启发学生比较现代城下和古代城市的异同，更好地理解古代城市的功能和特征。 [王权神圣] 对四大文明古国，学生都有浓厚的兴趣，课前让学生让学生收集相关埃及和古巴比伦的资料（如埃及的国王为什么叫做法老?他生前为什么要津金字塔?法老的金面具说明了什么?等），充分调动其积极性和热情，投入到课堂教学中。 １．由学生来介绍相关埃及和古巴比伦的统治的相关内容。真切感受其统治的权威性。 ２．教师补充相关中国的知识，提问:大禹划定"九州"、铸造"九鼎"意味着什么?九鼎为权力的象征，以此确立其权力． ３．学生阅读课文，说说禹采取了哪些措施加强其权力的?结合之前所学相关禹的知识，使学生对禹这个人物在变革时期的历史作用有更全面的理解。 ４．小组讨论:各国建立国家后，其统治最大的共同之处在哪？（王权与神权的结合）王权的扩大与神圣又有哪些具体表现? 通过这样一个过程使抽象的概念变得具体而形象。 [分化的社会] １．课前让学生收集、查阅反映埃及贵族奢侈豪华生活及奴隶辛勤劳作的图片资料， 引导学生讨论这些宏伟建筑的建造之谜。 ２．让对金字塔比较了解的学生来给大家介绍金字塔。 ３．根据课文，小组合作画一个表现埃及社会等级划分的金字塔示意图。让学生明白埃及社会结构如同金字塔一样。大部分自由民和奴隶生活在社会的下层，被统治阶级奴役，过着悲惨的生活，但他们才是文明的真正创造者。 ４．展示相关种姓制度对当代印度偏远山区的影响的文字资料，让学生体会等级制度对人性的摧残。 [军队与刑法] l．介绍古代国家军事实力 战争故事是初中学生最感兴趣的内容之一，教师利用参考资料，收集相关资料，讲述古代埃及、中国夏商时期发动的战争和军队概况。组织学生讨论: 古代军队出现的原因是什么? 古代国家建立强大的军队有什么作用? 2．古代刑法 出示相关古巴比伦《汉漠拉比法典》里的具体法律条文，讨论: 此部《汉漠拉比法典》反映了什么？它与今天的法律精神最大的不同在哪？ 通过此项活动让学生对法律和刑法是统治阶级意志的体现，是统治人民的工具有深刻的认识。 3．组织学生利用字典等工具书，查找有关我国古代刑罚的汉字，提问这些汉字说明了什么? (当时刑罚的残酷) 引导学生思考：当时的刑法为什么这么残酷? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f3bac6732b765ce0508763231126edb6f1a7619.html