幸福像花儿一样开放
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幸福像花儿一样开放 大千世界，充满着因果联系：有时一个不起眼的事件，能影响到一个人的思想，能改变一个群体的走向。这样的事件就发生在广州市第八十九中学。几年前的一天，初任校长的彭建平到市内环境优美、设施一流的某校参观，同行的某领导问一学生：在校园里你最想做什么事情？这个学生却回答：我最想不上课。一时间，大家愕然、惊诧。回校后，有心的彭校长立即进行了调研，结果发现情景类似。不少学生甚至教师都深感背负沉重，校园学习生活没有乐趣。如何“解放”他们，让师生在轻松快乐的环境下教学读书呢？在“一班人”的互助下，一个久违的“幸福”理念像灯塔一样照耀过来，使得雄心勃勃的彭建平校长眼前一亮，茅塞顿开。从此，义无反顾地踏上了“幸福教育”的旅程。 在学校，幸福能像花儿一样开放吗？广州市第八十九中学通过实践作了肯定回答。近年来，他们结合本校实际，大力实施幸福教育，不仅在办学条件、校风建设上取得了长足的进步，由一个十分薄弱的五类生源组校，变成了人人羡慕的“省一级学校”，而且大大促进了教学质量的提升，年年超额完成广州市对该校的高考本科预测数：2006年是114%；2007年是200%；2008年是170%；2009年是194%，本科上线率达33%。 营造舒心的人文环境 八十九中地处广州市天河区北部，学生主要来自周边的四个行政村。10年前，不仅生源差，办学条件也很差。生源流失、教师不安心局面一直困惑着校领导，社会声誉始终在“冰点”徘徊。甚至曾有过这么一句传言：“如果你不好好教书，就把你调到八十九中去。”彭建平校长认为，这样的环境是办不好学校的。要让师生有幸福感，首先要从人文环境入手。 美化学校的环境。彭校长告诉记者，其实这个工作早在1998年就开始了。当时，在原校长王芹带领下，经过反复论证，结合学校现状，我们提出了“创建广州市绿色学校”的奋斗目标。这个目标提出以后，有的教师并不认同。他们想，这个破破烂烂的学校，怎么能成为“绿色学校”？但是，在当地政府和周边单位的支持下，通过不懈努力，一年一个台阶，取得了初步成功。先后成为“广州市绿色学校”、“广东省绿色学校”、“国家级绿色学校”，使学校面貌发生了很大的变化，成为广东省仅有的6所“国家级绿色学校”之一。在成绩面前，学校并没有停步，而是“以绿色思想教育人，以绿色行动影响人，以绿色环境熏陶人”，通过课堂渗透、课外体验、活动中实践等形式，不断深化师生们对校园的热爱。目前的八十九中，放眼望去，是开阔的运动场地、绚烂的花草坛圃、漂亮的教学大楼……处在这花园般的环境里，会使你神态安宁，心旷神怡，随时都有一种美好的心灵感受。 注重精神文化环境的建设。王永利副校长告诉我们：文化环境是张扬学生们个性的重要场所，只有这里活跃了，学生们的精神世界才能充满欢乐。为此，学校结合教育教学，开展背诵200首古诗，聆听30场名人报告，阅读40部经典名篇名著活动，以及建网站、办板报、出刊物等，努力创设这样的平台。如为了深化道德教育，学校把每年的五月作为学校的“感恩月”。大力倡导“感恩在心，报恩在行”，让学生用语言、用行为、用书信、用礼物，对老师、家长表达感恩之情，以期培养出有情有义、全面发展的学生；为了丰富师生假日精神生活，学校在每年的寒假至来年的三个月内，以“让生命充满阅读的喜悦”为题，开展了“百日读书”活动。而且每年一个主题，由学校图书馆和语言科组为大家推荐100本好书。每年活动结束后，学校都要根据每个人写的读后感和其读书量评出“读书十星”，并召开大会给予各种方式地奖励。 在师生中开展互助友爱。记者了解到，这个学校由于地处城乡结合部，特困生较多。为此，八十九中除了给他们全免住宿费、学费之外，还采取了许多方法进行各种帮助。如2008年专门成立的“琪林爱心学会”，其主要内容就是开展师生互助。不少老师，为救助特困的学生，定期给他们的饭卡里注一定数量的伙食费；对一些来自孤儿院或心理、性格、学习习惯等存在问题的学生，实行思想、行为、学业包干，每人负责1至3人，直至毕业；学生之间也开展互助。有的通过个人，一对一帮助。有的通过学习小组，几个帮一个，及时解决那些学困生学习、生活困难。通过互助，让孩子们始终处在相互关爱的氛围中，感受大家庭的温暖与快乐，学会感恩、学会分担、学会合作。 悟到高考不过是人生中的一个“事件”，人生终身不由它定，从而促进学生卸去心中重压，做到轻装上阵。 让学生幸福地成长 什么是影响学生幸福感的最大障碍？ 彭校长认为，是精神压力。一方面，学习任务重，竞争激烈；一方面是老师、家长期望高，恨铁不成钢。为了考高分，不得不牺牲自己的爱好，不得不加班加点，甚至不得不放弃锻炼。作为学校，要让学生幸福地成长，幸福地学习，必须创造一个轻松的学习环境，给成长中的心灵以温馨的关怀。 教师做出表率。中学生正处青春成长期，各方面的心智还不够成熟，这就要求老师在教育中要积极主动，既要讲方式方法、还要抱着宽容、体谅心理，真正去帮助学生克服成长中的缺点。骞华凤老师深有体会的在文章里写道：“要造就学生的幸福人生，关爱是教育的起点，对话比对抗重要，激励比指责重要。要培养学生的尊严，激励学生实现梦想。”学校坚持“教学生三年，为学生着想三十年”教育理念。要求每位老师“三个必须”，即必须熟悉所教学生的学习、家庭、身体、心理等方面情况；必须定期找学生谈心谈话；必须及时解决学生的困难和问题。开展丰富多彩的文化活动。学校专门组建了文学社、机器人实验室、舞蹈队、合唱团等几十个社团，每年都精心组织艺术节、科技节、体育节等活动。让学生在不同的舞台上，充分展示自己的特长。2006年10月，学校打破了白天举办艺术节的惯例，在社会和家长的大力支持下举办了艺术节晚会。近5000师生和家长欢聚于校园运动场，在晚会上载歌载舞，尽展风采，气氛十分热烈。成功的晚会，不仅凝聚了师生心，更凝聚了师生情，也在社会上引起了良好的反响。一位姓梁的女生在作文里写道:“……如此美丽的夜晚,让我陶醉在美妙的音乐和动人的舞姿里，我快乐，我满足，我幸福!”自那以后，学校艺术节晚会就成为了八十九中师生和家长们的艺术盛宴。创造各种条件为学生减压。高三年级，是中学生压力最大的阶段。多年来，为给他们减压，学校想了许多有效的办法：每年正月开学，校长和老师们都要站在学校门口，亲自迎接提前来校温习的高三学生，给他们派发寓意深刻的“金牌巧克力糖”。“巧(要学得精,学得巧)、克(敢于面对困难并相信能克服)、力(胜利在招手,但还需再努力)”，送去勉励的话语；每年三月，都要举行“浓浓亲情促高考”家长联谊会，诚恳地征求意见，共同解决学生存在的疑难问题；每年四月，都要安排心理卫生专家给学生开设讲座，普及心理卫生常识；每年五月，学校领导都要亲自送上“花开不败”的心语,带领高三学生爬上凤凰山顶，让学生们在超越自我、攀向顶峰的过程中，领悟到高考不过是人生中的一个“事件”，人生终身不由它定，从而促进学生卸去心中重压，做到轻装上阵。 做幸福教师 教师的精神生活幸福与否，不仅影响到学生的情绪，也直接影响到教学的质量。因此，多年来，八十九中非常注重从各方面来提升教师的幸福感。 营造良好的人际关系。党总支龚克敏书记告诉记者，近年来，学校党总支十分注重从大的方面来营造良好的氛围。我们党支部“一班人”非常团结，互相信任，对外一个声音。在班子的带领下，学校上下的人际关系非常和谐。我们对教师政治上很关心、很支持。让他们时刻处在一个温暖、可信、互爱的环境里，对学校有一个家的感觉。我们每年都要和教师们单个谈心谈话，了解他们的需求，及时帮助他们解决生活、工作和学习上的困难。无论哪个教师生日，学校都要送上一份精美的礼物，写上一份慰问信；重要的节假日，校领导班子都要探访离退休老师们。 关注教师们的专业成长。长期来，为了提高教师们的职业素养，八十九中创造各种条件提高老师们的专业素质。如定期召开教学理论研讨会、听课评课、外出培训、进行校际间交流等。每年八十九中派送教师到市内优秀学校参观学习的比例达100%；到外省学校参观学习的超过50％。还经常请省内国内一些专家来学校讲课。 建立激励机制。教师的成功和幸福不在于物质,更多是来自于精神的体验和享受。熊涛副校长告诉记者，八十九中每年都要评出20位优秀教师。将他们的事迹制成光碟、写成材料进行广泛宣传，将他们的照片常年挂在校园网上或制成广告挂在校园。评奖还专门针对不在一线的教师专门设立了“教书育人奖”。评奖标准不再是只看教学成绩，还要看学生对教师教学的满意度；近两年来，由于学生在高考中取得好成绩，数十位教师获得了“国内旅游”的奖励；采访中，白云龙副校长告诉我们，每有新教师到岗，第一堂课都要拍摄实录，一年之后再拍一次，用于教师做对比，以看到自己进步后的差别，并且把第二次的实录寄给教师的家人，与他们共同分享；为了让工作在平凡岗位上的教师体验到成功的幸福和快乐，学校以“享受教育幸福”为主题，设立了“校园奥斯卡”奖，共十个奖项，评出如最幽默的教师、最具亲和力的教师、科研能力最强的教师、最漂亮的教师、最细心的教师，等等。 打造“幸福课堂” 课堂是师生共处时间最长的地方，也是师生生命成长的地方。因此，打造“幸福课堂”对于增强师生的幸福感有着十分重要的现实意义。课堂的幸福感体现在哪里？彭建平校长认为，应体现在课堂的生动、有趣、有效上，体现在教师学生对一个个问题的探求而成功的自我解决上，体现在师生亲密无间的对问题的研讨过程中。为此，近年来学校结合新的课程改革，大力实践“自主-合作-探究”的教学模式，真正把课堂还给了学生,让课堂充满了生命的活力。 活跃课堂形式。改变满堂灌的方式，努力让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展。记者在采访期间曾随意了听了一节语文课。发现课堂形式多样，十分活跃，至少有七八种，如精讲、阅读、预习、问答、朗诵、分组讨论、小组发言、上台演示等环节，实现了师生之间的互动，使课堂变得生动有趣。 “追求高效课堂”。只有提高课堂效率，让学生在短时间里完成既定的学习任务，孩子们才会有更多的时间参与课外活动，才能更好地享受到学习的乐趣。王永利副校长在采访中告诉我们，为了实现“高效课堂”，八十九中课堂教学长期坚持了“五五四四”的教学指导思想,坚持“三备”：一备教材。要求老师认真阅读教材，跳出教材看教材，做好一个学期、每一节课的规划；二备思路。研究学生十分注重上课环节和文本，提出实现精讲讲精，讲课一般不超过20分钟，课上讨论的思路和方案；三备学生。事先了解学生的认知需求，主动给学生留出时间；要发挥学生的自主作用，老师不唱独角戏；要使课堂活跃起来，把每个学生的积极发挥出来。课堂的高效使八十九中的教学成绩在高考中屡屡获胜，四个学科评价值均超全市生源三组水平。 重视合作学习。采访中，八十九中的老师们异口同声地告诉记者，一堂课，无论老师讲得多好，不调动学生的积极性，不让他们自学、探究，是无论如何也学不好的。徐亦霞老师说，小组合作学习的目的是让每一个学生都参与全过程，使学生学得生动活泼，人人都尝试成功的喜悦。“我带出来的区高考状元,其实就是这样培养的。”因此，在课堂上，学校强调每个学生都要独立学习，都要参与想、参与说、参与议，都要积极动手操作，都要对小组尽到自己的义务。 在采访中，彭建平校长告诉我们：实践“幸福课堂”，让老师走下了“神台”，讲台变成了老师和学生展示成果的舞台，真正凸现了学生的主体地位；师生间的关系更加融洽。由传统的教育者与听关系变为师生共同合作学习的平等关系；同学之间在合作中融入了自己的思想，注重了知识的发生过程，在交流中提升了掌握知识的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f3bf5992d60ddccda38376baf1ffc4fff47e274.html