判作业 今天，指导老师让一班二班的孩子把《同步训练》收上来，我知道又可以给他们判作业了。没有正式带班，平常给他们上课的次数也并不是很多，判作业对我来说是一种能真切感受他们，感受他们对语文学习热情的一次机会。 两个班就是厚厚的四大摞，这也并不是第一次判了。想到赵老师低头一直判一节课都判不完一个班的，我也很高兴能在这半年中有可以帮助赵老师分担的机会，和赵老师一起“并肩战斗”的机会。 第三节课赵老师没课，我猜她已经开始判同步了。我一直想着把教育局来听课的那节课备好，正好整理出问题再去楼上找赵老师。这样耽搁着，半节课就过去了。差不多了，我快步向3楼走去，推开赵老师办公室的门，不出所料，赵老师在一摞“绿色”前“顽强拼搏”。“老师，我来给你判作业了。”这样说着，我打开一班的练习册给他们判，一边问着赵老师关于备课的一些问题。下课铃不知不觉地就打响了。果然是老手啊，赵老师一边解答着我的问题一边判着作业，还剩六本就判完了!而我，来得又晚，判得又慢，才刚刚判完十本!得到赵老师的应允后，我把练习册抱到了我自己的办公室，赵老师就又去上课了。 这不判不知道啊，我数了一下练习册的份数是45份，一班一共有55人，还有10人没交作业!赵老师已经赋予我“权利”了，对作业完成不好的，没写完的，可以把他们叫到办公室教育。其实，说教育我还谈不上，也只是以过来人身份问问他们原因和情况。首先，我把作业与人名单对了一遍，查出了那10个“漏网之鱼”!写在本本上，这些同学要重点“关照”。接着继续进行未竟的“事业”。“咦，这一本怎么前面没判啊，肯定是上一次作业就没交，不过这一次交了就是进步，放到这一摞。”“这是谁的，怎么已经讲过的阅读还有题空着不写呢？把他名字记上，一定要找他问问情况。”“这份连拼音和解释字词都不写，态度太不认真了!”心里一次次受到打击，心情瞬间跌至零度以下。刚刚“磨刀霍霍”的热情被消磨殆尽。看着一个个自己写下的“补”字，心里可真不是滋味。 不行，再接着判下去我会崩溃的。去个厕所吧。走在蒙蒙细雨中，长长地舒了一口气。我想着，这也许才是教育的真实情况。对待学生不仅要有爱心，更应该在他们走向“歧途”之时及时把他们拉回来，必要时适当的说教也是一种不错的方式。做一名好老师就要学会严慈相济。 接着，我又判完了剩下的作业。把他们都分好类，写得好的，写得不全的，重点要找的，没完成作业的，一一把人名记好。 或许，每一个孩子都有自己的原因吧，明天找他们时一定不要有情绪，要始终怀着那颗爱心帮助他们一步步在“正途”上行进。 21期顶岗实习 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f3cc1b7a2161479171128a2.html