Effects of Competency and Occupational Stress on Occupational Well-being among Kindergarten Teachers： Effects of Occupational Identity and Job Burnout 作者：王钢[1];苏志强[1];张大均[2] 作者机构：[1]成都大学师范学院,成都610106;[2]西南大学心理健康教育研究中心,重庆400715 出版物刊名：心理发展与教育 页码：622-630页 年卷期：2017年 第5期 主题词：幼儿教师;职业幸福感;胜任力;职业认同;职业压力;职业倦怠 摘要：为探索幼儿教师胜任力、职业压力、职业认同以及职业倦怠对职业幸福感的影响机制,选取四川、重庆、西藏、贵州和北京五地幼儿教师326名,用幼儿教师职业幸福感量表、幼儿教师胜任力问卷、幼儿教师工作压力源问卷、幼儿教师职业认同问卷和教师职业倦怠量表进行调查。结果表明：（1）控制学校性质、每月收入、教师教龄和年龄影响后,幼儿教师职业认同是胜任力提升职业幸福感的中介。（2）幼儿教师职业倦怠和职业认同是职业压力降低职业幸福感的中介,具体包括职业倦怠和职业认同的单独中介效应以及职业倦怠——职业认同的链式中介效应三条路径。（3）幼儿教师胜任力缓解职业压力对职业倦怠的影响;职业压力放大胜任力对职业认同的影响。以上研究结果拓展了职业幸福感的JD-R模型,并对提升幼儿教师职业幸福感具有重要价值。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f78365c69ec0975f46527d3240c844768eaa055.html