特别的爱给特别的学生班主任教育心得

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特别的爱给特别的学生班主任教育心得

小雷在拱宸桥小学是出了名的“霸王”学生,他不但上学迟到,上课睡觉,而且总是仗着自己身强体壮,欺负其他同学。如果有人敢顶撞他,他挥拳就打人,直到打得这个人服从为止,以至在学校得了个“黑老大”的称号。

老师曾多次找他谈话,甚至对他提出严重警告,但他却只是撇撇嘴,充耳不闻,如果他被说急了,还会顶撞老师。

很多班主任对他都束手无策,久而久之谁都不愿意让他呆在自己的班级里了。 王老师知道后,特意把这个学生调到了自己的班级里。头几天,小雷还比较老实,因为毕竟是在校长的班级里,但没过多久,他就露出了本来“面目”。

一天上政治课,小雷趴在课桌上睡觉,前排一女生在拿文具时不小心碰到他,小雷“噌”地一下站起来大骂女生,还用手锤了这名女生两拳,吓得女生直哭。政治老师上前阻止,小雷竟然把老师推到一边。在众目睽睽之下,他悠然地趴在桌子上继续睡大觉,就好像什么事都没发生一样。

还有一次,在学校晨会上,政教主任正在对学生进行安全教育,这是队伍旁边有一位学生讲话,小雷跑过去就踢了这名学生一脚。被打学生的班主任发现后,走上前批评了小雷几句。小雷不服气,说这名学生讲话就应该被踢,还激动地威胁说,他要告诉校长开除这名老师,因为这名老师不应该当着学生的面训斥他。

小雷的种种劣迹,伤透了各科老师的心,他们纷纷向校长王崧舟反映,希望学校能想办法治治这个“害群之马”。

所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。王老师纵观小雷的多种行为表现,可以确定他形成这种性格必然有其原因。

要解决问题,就必须找出根源,于是,王老师决定从小雷家庭入手。

通过调查,他了解到小雷的父母都是高级知识分子,在科研单位做行政工作,而且还是部门的领导。刚上学时,父母对小雷寄予了很高的期望,因此要求非常严格,以至过分关注他的学习成绩,而忽视了对他的身心健康教育

小雷的学习成绩只要稍不理想,父亲就棍棒相迎,母亲则苦口婆心地规劝。随着时间的推移,小雷渐渐地产生了叛逆情绪。

后来,父母发现小雷的成绩毫无长进,再加上他在学校的种种不良行为,就对他丧失了信心,听之任之,放任自流,唯一的期望就是他不要到社会上做违法犯罪的事。


父母的放任,使小雷对自己产生了自暴自弃的情绪,再加上父亲暴力的影响,小雷逐渐产生了冷酷、有暴力倾向的’思想和行为。尤其在缺乏家庭教育和关怀下,他更难以控制自己攻击的冲动行为,导致了心理扭曲和人格变异。

找到了根源,就可以“对症下药”了。在了解了小雷的家庭状况后,王老师明白,造成小雷有暴力倾向的主要原因就来自于他的家庭。

因此,他一方面和小雷的父母沟通,对他们进行家庭教育理论和教育技巧的辅导,提醒他们要主动与儿子沟通,随时发现他进步的方面,适时地给予鼓励和表扬;另一方面,他自己经常与小雷面对面地进行交流。经常找他谈心,了解他的思想动向,弄清他打人的原因,及时疏导。 此外,王老师还在学习和生活上多给予小雷关心,一旦他有什么困难或需要,便及时伸出援助之手,培养师生感情,拉近距离。

比如,小雷爱好打篮球,想组织一场篮球赛,王老师立即与体育老师取得联系,让小雷带领球队与外校的学生打了一场篮球赛,以此满足他的愿望。

王老师尽可能地在公众场合肯定他的优点,只要他有一点进步,便及时表扬他,让他既看到自己的优点,又认识到自己的缺点和错误,让他明白自己并非“一无是处”。 但对于小雷违反原则的行为,王老师却从不姑息,他明确地告诉小雷,他的暴力行为对他人造成了很大的危害,并明确指出他要承担相应的道德责任、纪律责任甚至是法律责任。

经过一个学期的心理辅导,小雷的行为有了明显的转变,他不再上学迟到、上课睡觉,成绩也有所提高,而最可喜的是,他很少再有暴力行为。

您的阅读,祝您生活愉快。


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