初中地理奥林匹克竞赛简析及备考建议 内容摘要：广东省地理奥林匹克竞赛已经成功举办两届，各校师生通过参加地理奥林匹克竞赛，促进了中学地理教学。笔者通过分析两届的竞赛试卷，对奥林匹克竞赛命题和备考提出几点看法和意见。 关键词：地理 奥林匹克竞赛 建议 广东省地理奥林匹克竞赛（分初中、高中组）已经成功举办了两届。其中2007年举办了第一届，2009年举办了第二届，每两年举行一届竞赛，由广东教育学会中学地理教学专业委员会和广东省地理学会联合举办。地理奥林匹克竞赛的定位类似于中考、高考，也是一种竞争选拔性的考试。它的成功举办，对提高中学地理的地位和促进中学地理教学的发展有深远的影响。各校通过参加地理奥林匹克竞赛，促进了中学地理教学。通过组织学生培训和参加两届初中地理奥林匹克竞赛，笔者总结了一定的经验，并认真分析了这两届的竞赛试卷内容，对奥林匹克竞赛命题和备考提出几点看法和建议，希望能起到抛砖引玉的作用，和大家共同探讨。 一、初中奥林匹克竞赛考试题材分析 根据对上两届的竞赛试卷内容进行归类总结，初中地理奥林匹克竞赛命题题材主要有如下几种类型： 1、以重大节日、纪念日为题材 例如第一届和第二届都考了“世界地球日”的主题，其中第一届考的是“世界地球日”的世界主题，第二届考的是“世界地球日”的中国主题，这就要求学生不但要了解中国，也要了解世界。又如第二届的第6、7题考了我国的春节、国庆、清明等几个重大节日，说明学生不但要了解课本知识，也要了解课外知识。现在的初中地理课本（人教版）要求学生掌握的纪念日主要有“世界地球日”、“全国土地日”、“世界水日”等，同时要求关注这些纪念日的主题和国家就有关这些主题开展了哪些重大活动。 2、以时事热点为题材 2008年5月12日，我国四川汶川地区发生了大地震，因此在2009年第二届的试卷第19、20题就考了这方面问题。2008年8月我国举办了奥运会，因此在2009年第二届的试卷第第3、4题考了奥运会火炬传递路线。结合广东的实际，第15、17、18题的有关广东珠江三角洲的产业转移。第35、36题考了广州亚运会。第21、22题考了广东第一个世界文化遗产——开平碉楼。 3、以反映一定的地理事物和现象的漫画为题材 两届的奥赛题目都出了以漫画为背景的题型，要求考生通过看漫画，得出结论。例如第一届奥赛的最后一道综合题（共8分），反映的是大气污染问题。第二届奥赛的第39、40题，反映的是水污染问题。 4、以反映人类与环境的关系为题材 例如第二届考题的第43题的最后一小题为：“京沪高速铁路全线建设时，尽可能采用以桥代路方式，其主要的目的是什么，为什么要如此考虑？”这种简答题反映的主要是人地关系，因为我国东部城市众多、人口稠密，是经济最发达的地区之一，人均土地严重不足，经济建设不能过量占用珍贵的土地资源。 二、对备战初中地理奥赛的复习策略 根据对历届考题的综合分析，在备考复习时，教师需要组织学生做好有针对性的训练，主要策略有： 1．立足课堂教学。考虑到初中学生的实际，初中地理奥赛不可能象高中地理奥赛和国际地理奥赛难度那么大，所考的知识大部分来源于课本，不过出题的方式不一样。甚至有些题目就出自课本，例如第二届奥地第42题：“中央电视台某一年6月份发布的关于四个城市未来24小时天气预报”，这题是较简单的，学生只要掌握课本上的天气符号就可以了。例如第11题，阅读“亚洲气候类型分布图”，就是原原本本来自课本。学生的这些基础知识的掌握都只能靠平时的课堂教学，靠平时课堂的积累。所以地理教师必须要立足课堂教学，上好每一节地理课。 2．在体现地理学科的特点基础上，同时结合其他科目知识 地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。作为一种综合学科，他的范围是非常广泛的，其中涉及到语文、数学、物理、化学、生物等等科目的各种知识。在复习命题的时候要注意学科的特点，体现地理学科的综合性。例如，考东南亚的地理位置时，可以结合历史课中的郑和下西洋的航海线路图来命题。考天气和气候知识时，可以结合语文中相关的古诗词来命题。 3.要多让学生进行读图题训练 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径。要求学生要学会读、用各种地图，甚至可以考学生的画图能力，画简单的地理轮廓图。第一届竞赛试卷共有13幅（组）图，第二届增加到19幅（组）图。 4.尽可能多和生活、时事热点结合 地理新课标要求学生学习生活中有用的地理，能够用地理知识去分析生活中存在的问题，同时，通过学习地理，使学生具有胸怀祖国，放眼世界的气魄，平时多留意国内外发生的大事。在地理奥赛中，运用了大量的生活素材，很多知识点都通过时事热点体现出来，要求学生利用所学的知识解决一些实际问题。但在实际教学中，学生接触大自然的机会依然偏少，学习到的知识大多停留在考试层面，而难以感受其实际意义。因此，在我们日常的教学当中，应将课本上生硬的知识生活化，与实际生活紧密联系起来，让同学平时多接触自然，了解生活，甚至让学生主动参与进去，亲身感受。如讲地震时，不但要使学生掌握课本上所讲的地震的原因、地震带的分布等，最好能创造简单场景让学生经历一次地震模拟演习，既增加了趣味性，又能使学生才能真正领略到原来其中的学问有如此之多。 5.增加一定的“探究性”学习 新的教育课程改革要求培养学生自主探究，勇于创新的能力，地理奥赛也相应地体现这一特点。但从这两届的题目来看，这方面的题目较少。教师可以通过“探索”、“案例研究”“地理小论文”等形式，考察学生的自主探究、勇于创新的能力，体现新课改要求。 此外，推荐学生多看有关地理的课外书，例如《中国国家地理杂志》、《人文地理》等等，增加学生的课外知识，扩宽知识面，激发学生学习地理的兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/724d3df05527a5e9856a561252d380eb62942381.html