有效课堂下的初中作文教学 刘静 不少教师感叹作文教学之难。作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，在考试中占有相当的比例，可以说是整个语文教学的“半壁江山”，在语文教学中有着非同寻常的地位，所以作文教学深受广大语文教师的关注。近几年，有效课堂教学的理念被广大教师欣然接受，然而传统作文教学模式依旧存在“布置题目，读范文，学生作文，教师批改，最后讲评”教师把大量的心血都花在精批细改中，圈、点、画，眉批、横批、总批，但学生的作文水平并没有明显的提高。这也的确让语文老师头疼，事倍功半嘛。确实，要真正提高学生作文水平，确实不是一件容易的事。在这几年的作文课改教学中，笔者对学生注重以下几方面的培养。 一、培养学生搜集和积累作文材料的能力。 生活是作家创作的源头活水，生活也是学生作文的源头活水。生活充实到什么程度，作文才能写出什么效果。当前初中生的写作能力着实很差。主要表现在：学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。这时教师要培养学生积累素材的意识，并教给他们搜集和整理素材的方法。 （一）多看。 “生活处处留心皆学问”，丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。观察是同学们认识周围事物的主要途径，也是积累作文素材最常用的方法。平时应该经常有意识地随时留意身边的变化、事态的发展，耳闻目睹，亲身体验，感受大自然。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。 （二）多读。 “读书破万卷、下笔如有神”，熟读唐诗三百首不会作诗也会吟。一边读，一边圈，点，画，记。中学语文课文中不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，对学生的写作都有帮助。课堂上要引导学生多看、多读、多背经典好文，并且指导学生学习课文的好词佳句。课后，指导学生多读课外书籍，报刊杂志来获取更多的素材，黑发不知勤学早，书到用时方恨少。养成多读书，勤读书，读好书的习惯。一本好书是一个最好的老师，一本好书就是一个美丽的世界，读书就是与作者面对面的对话，因此引导学生广泛阅读，拓展他们的视野，能使他们在更大范围内积累习作素材。 （三）多参与 ”叶圣陶先生也说：“文学离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”现在的中学语文中都有综合实践活动课程，根据活动的要求，学生的实际情况，开展丰富多彩的课外活动，为学生自由作文提供绝妙的素材。在活动中老师要做好引导，鼓励学生在活动中尽量发挥自己的聪明才智，积极参与，不仅光停留在“玩”上，要做一个有心人，用心记下活动的每一个细节和过程，随着活动的增多，还可以不断拓展自己的兴趣，这样不仅锻炼了自身的能力，还提高了自身的素质，而且为作文提供了真实可靠的素材 （四）多练 “书山有路勤为径”，勤学勤练是作文成功的有效途径。勤于练笔，将日常生活中的人与事记录下来，将促使自己更加有意识地体验生活，观察生活，思考生活。勤于动笔，可以有效地积累生活素材，还可以帮助学生有效地选取素材。可以写人、记事、摹景、状物、抒 情；可以写观后感或读后感；可以写对生活的体验和感想；也可以对生活现象加以点评，发表个人见解；可以写观察日记，包括景物、人物、社会现象等；可以写心得体会，观后感或读后感。鼓励学生想他人未想之事，说他人未说之语，写他人未写之文。 二、构建开放的写作课堂，优化多样性作文练习，培养从不同角度审题和创新能力。 传统、陈旧的作文题和单一的训练方法使学生感到厌倦，缺乏写作的动力和表达的热情。这样势必影响作文教学，久而久之就束缚了学生作文时的思维，可能千篇一律，给人类同感。为此，我在对学生进行作文训练时力求形式多样。“多样性”即：训练内容的多样、训练时机的多样、训练途径的多样。 （一）优化多样性习作训练，激发写作兴趣。 针对当前中学生作业多，时间紧的具体情况，我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干大作文外，把主要精力集中在小作文，周记，甚至杂感，语丝上，鼓励学生捕捉瞬间的灵感，文章不求篇幅，只求富有内涵和新意。只要写得真实生动活泼，哪怕不成文章，只有三言俩语也给与鼓励。这样做的结果是学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够畅所欲言，又培养了其写作的兴趣。专家言：兴趣是最好的老师，学生往往是还没有来得及想自己是在写作文的情况下，一篇作文就写好了，而且是痒痒洒洒的挥洒文字。有的文字确实精美。例如有个学生面对着自己家里的鱼缸，发出这样的感叹：你来自江河，囚于鱼缸，你的心中一定有无限忧伤，你虽不会诉说，我却能懂，因为鱼缸是你的囚笼，学校是我的牢房。还有学生写道：感谢你书包，你跟着我受累，却从不埋怨，你把书本装在肚里，我把知识 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72c73876a55177232f60ddccda38376bae1fe05a.html