提高初中作文教学有效性的途径 作者：吴永生 来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第8期 江苏省射阳县新坍初级中学 吴永生 随着素质教育的推进，“以学生为主体，教师为主导”的教育理念已经深入人心。然而在作文教学中，在教师给出题目和引导之后，大多数学生仍摸不着头脑，经常跑题。下面分析探讨作文教学的有效途径，切实提高学生的作文水平。活中的不断积累。 初中作文教学没有固定的方法和技巧，这就要求教师要做到因材施教，对不同基础、不同能力的学生给予不同的指导。 一、走进生活，引导学生观察 “艺术来源于生活而高于生活”，作文属于文学艺术，自然也来自生活。这要求学生在日常生活中，善于观察各种细微的事物。观察能力的培养对于学生来说极其重要，因为人对自我真实体验到的生活、亲眼见到的事物、听到的声音、接触到的人等有着深刻的记忆。对于初中生来说，回忆经历过的事很容易，对当时内心感受的印象也极为清晰，写起来也更真实，更能打动人。若是要学生虚构自己从未经历过的事，似乎比说谎更难，在描述过程中难免会有些难以说服人，甚至连自己都不认同。所以，认真观察生活的重要性显而易见。 例如，苏教版七年级上册第四单元为“多彩四季”，经过了春夏秋冬的课文教学，外加七年级课程安排较松，时间充裕，教师应组织学生进行一次“说走就走”的游玩，带领学生观察当季的大自然，或者是观察美丽校园。此时学生对学校的布局和环境已经有了一定的了解，教师可布置题为“X天的校园”或是“X天的大自然”来锻炼学生的观察能力，趁热打铁，这对学生文笔的提升有很大帮助。 再比如，苏教版七年级下册“动物世界”这一单元介绍了松鼠、金龟子、熊猫等，教师可以在这个单元结束时组织学生周末“动物园游”或是“海洋公园游”。在观察动物的同时，学生有更多的时间，针对共同喜欢的动物展开激烈的讨论，人际交往、观察、辩论能力均能得到锻炼，可谓一举三得。参观结束之后，教师便可布置“动物园里的世界”为主题的作文，让学生通过文字来表达自己的所感所想。 二、营造氛围，激发写作兴趣 一般情况下，学生用心写作文需要两个条件：有东西可写；作文被尊重。前者要求教师布置作文的时间要恰当，单元讲解并总结后，或者在组织郊游及学校举行某些活动之后。总之，需要学生亲身经历，否则没有素材，影响作文效果，对于学生写作能力的提高也不利。后者则要求教师在学生完成作文后忌分等级，忌歧视写作水平较差的学生。平等和被尊重的环境才是学生所希望的，在充满爱和正能量的环境下，学生的作文内容积极向上，对写作也比较上心。教师要做的是平等对待每一位学生，肯定作文中的每一处亮点，并发掘学生的潜力，因材施教。 比如，学校会定期组织各式各样的活动，其中演讲比赛比较常见。演讲需要有演讲稿，而文稿的准备也需要学生自己完成，是锻炼学生写作能力的好时机。学校和教师要积极利用活动营造良好的写作氛围，使学生在充满激情的氛围中产生写作兴趣，获得写作灵感。 三、引导学生自改，改进批改方法 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ae7a6f9c29160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9da6.html