让作文成为栖息梦想的精神家园 作者：胡献华 来源：《小学教学参考·上旬》 2012年第6期 江苏徐州市大黄山实验小学(221131) 胡献华 在小学作文教学中，教师虽然花了大量的时间和精力来指导学生写作，但学生仍然怕写作文。因此，作文教学效率低已成为困扰作文教学的一大难题。提高学生的写作能力，让学生能够充分地表达自我，不再把作文看成是负担，而是栖息梦想的精神家园，是小学语文教师的教学目标。 一、遵循学生的个性差异，表达真实的自我 1．写自己的亲身体会 学生的作文一直是在教师的引导下进行的，作文教学局限于命题作文中，这无疑是对学生个性的扼杀。学生只有通过亲眼所见、亲耳所听、亲身经历，才能写出作文，用自己想说的话来表达自己的想法，在表达中呈现个性。所以，教师应大力倡导学生写自己的生活经历，让学生自由选择题材，尊重学生的表达愿望，宽容他们的不成熟想法，让他们在思考中成熟，在发展中成长，让个性在文章中得到张扬，让一个个自信的“我”在作文中得到充分展现。如在写《我爱吃的杨梅》时，我指导学生先总写自己对杨梅的喜爱，再抓住杨梅的形状、颜色、味道等特点进行分写。这样学生不仅观察了杨梅树，还观察了杨梅果；不仅用眼看，还用手摸，用嘴尝，得到丰富的感官体验。在观察事物的过程中，教师要注意调动学生的多种感官，帮助学生抓住事物的特点，使事物的特点在学生的亲身感受之下，清晰而牢固地留在他们的脑海中。 2．写自己的真情实感 真情实感是作文个性化的基础。作文教学要从写真情实感开始，让学生写自己真实的生活，表达真实的情感，展现真实的思想。因此，教师在训练方法上要做到以下要求：最好不命题，给个范围即可，引导学生在一定的范围内，在生活中寻找写作素材，使学生有话可说，不受任何限制，从而写出真情实感；注重表达的方式，但不局限于文体，引导学生突破常用文体的模式，不拘一格地把自己鲜活的思想表达出来；强调写真情实感，不限于写真人真事，允许学生适当加工。如我以《登山》为题，要求学生表达自己的真情实感。一位学生这样写道：“……有一对老人上山是为了去寺庙烧香拜佛，保佑自己的子孙将来金榜题名……”然后他以破除迷信，加强科学知识的普及为主题进行作文，文中写道：“……从这对老人的举止中，我深深感到，我国的科学知识的普及还有很艰难的路要走，如同我们现在所攀登的山峰。” 二、根据学生的身心特点，培养作文的想象力 1．鼓励大胆想象 童话涵盖了小学生的生活，生活中发生的形形色色的事情，在童话中都能得到体现。小学生的喜怒哀乐，同样也能在童话中得到体现。因此，教师要鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从不同的角度选材。童话离不开想象，教师要给学生提供自由想象的情境，鼓励学生大胆想象。一旦有了自由驰骋的空间，学生就能打破条条框框的束缚，使个性化的表达得到充分地展现。我在指导学生写《吹泡泡》的作文时，他们写出了一串串充满想象和张力的句子：“我的泡泡也许会落到河里，和小鱼一块儿做游戏。”“我想让我的泡泡把我整个儿包起来，让我像孙悟空一样飞上天去见嫦娥姐姐和玉兔。”学生们的思路如此敏捷，想象如此奇特，语言如此生动，全是想象带来的成效。 2．提倡个性表达 童话一般都有引人人胜的故事情节，教师在教导学生写童话时要讲究巧妙的构思。一个有新意的题材，如果构思不好，就不能吸引人。在发展学生语言能力方面，写童话比写记叙文更具优势。童话具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法，是学生思想情感的真实反映，体现出学生的性格、兴趣，使学生在语言表达上富有个性。如《取绰号》：“班里有个同学长得很高，腿较长，跑起来像飞一样，大家都叫他‘飞毛腿’，他听了很高兴。”给同学取绰号是不礼貌的行为，但有的并无恶意，有的还以此来表示亲昵。这次习作，学生用自己的话写出了生活中的真事，充分体现了个性化的表达。 三、借助学生的生活经验，表达个性化的情感体验 1．学会观察生活 即兴观察或有意观察都是作文训练中体验生活，获取写作素材的常用方法。教师要引导学生学会观察的方法，要求学生用心观察周围的人和事。如观察学校、城市等的建设与变化，观察周围人的生活、工作状况，观察大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰。观察，能激起学生写作的兴趣，能为习作积累素材。 2．组织课外活动 典型的作文素材，不仅关系到文章的主题，还关系到作文教学的效果。所以，教师要组织学生开展课外活动，让学生从活动中捕捉写作的材料。如在节假日组织学生举办联欢会，组织学生郊游和调查，举行丰富多彩的校园文化活动等。课外活动可以激起学生表达的欲望和写作的兴趣。 3．体验现实生活 教师要组织学生参加实践活动，帮助学生寻找写作的素材。如栽植花草树木，以了解植物的生长过程；观赏鸟兽虫鱼，以了解动物的生活习性；做家务和参加公益劳动，体验劳动的艰辛；观察生态环境的变化，懂得环境保护的重要性等。在实践的过程中，学生通过亲身体验，把所见、所感变成了写作的材料。 4．描绘多彩生活 学生掌握了基本的表达方法后，就可以自拟题目，自选体裁，采取多样化的形式，取材生活化，语言儿童化，自由表达，使作文成为传情达意的平台，成为生活的需要。教师可利用信息技术、网络资源等，对学生进行作文教学，以丰富学生的生活。 （责编 莫彩凤） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7334ccb32c3f5727a5e9856a561252d381eb2053.html