观后感 传统教育观念在追求同一、追求唯一、追求标准的教育过程中将学生们的创造思维能力不断扼杀，应当得到彻底地改变。 印度电影《三个傻瓜》，这个大体改编于印度畅销书作家奇坦•巴哈特的处女作小说《五点人》的故事，名字里“三傻瓜”所言非虚——在每学期42场考试、成绩排名张榜公布、竞争激烈乃至自杀率高居不下的“皇家工程学院”中，竟然出现了个周星驰般不按牌理出牌的问题学生兰乔，他顶撞老师，质疑传统，完全不把成绩当回事，古板校长“病毒”当然要骂兰乔和两个追随他的室友，法兰与拉杜是大傻瓜了。 影片中表现的是一场欢笑伴着一场悲剧，笑声与歌声混杂，悲伤、紧张、感人肺腑的镜头接踵而来，情感基调并不统一，却给人带来不寻常的震撼。 开学第一天在课堂中，古板的老教授叫Rancho解释“Machine（机器）”的概念，Rancho回答道， “机器是所有能减少人类劳动的事物，任何能简化劳动和节约时间的就是机器。 天很热，开一下按钮，一阵凉风——风扇，是机器； 和几英里远的朋友通话—电话，是机器； 几秒钟内进行数百万次计算——计算机，是机器； 我们被机器包围，从钢笔尖到裤子拉链，上上下下••• ” 21世纪社会经济的发展呼唤培养大批有创新意识和创新能力的人才，与之相对应的是我国教育在上世纪末开始大力推行素质教育。 （二）、创新意识与教育改革 素质教育这一客观要求必然导致我们教育观念、教育内容和方法以及教材体例和教育评价机制等等一系列的变化。从培养学生创新意识角度上看，我们教育教学改革可从以下几个方面思考。 1. 我以为一个好的教师，理应是——个合格的“导演”。因为我们面对的学生，只要他具备与所学知识、所练能力相对应的起码的心理和生理的成熟程度以及起码的社会经验，他就具备揣摸、领会别人的话语(口头的和书面的)的欲望和能力；他就具有感受别人的思想、情感的欲望和能力；他就具有表达自己内心感受、感想的欲望和能力。换句话说，他们就具备了进行主动学习的能力。因此，我们所要做的，就是把课堂的时间让给学生，把课堂的主动性交给学生，把教室还原成学堂：让他们自己去准备、去分析，通过对比、换位、揣摩、尝试、感受，去自己探索、发现、交流、总结、运用!正如联合国教科文组织所倡导那样：“教师要从独奏者的角色过渡到伴奏者的角色，从而不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”[3]其三，应注重学生的个性发展，发挥学生的求异思维。每个学生都充满渴望新知识的欲望，教师在课堂教学中要正确地引导。让他们善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。教育他们要形成踏踏实实、不畏艰难、勇于登攀的优良学风。教师要善于抓住学生的闪光点因材施教，使每个学生的个性得到充分的发挥。让每个学生都能成为有特长、有特色的时代新型人才。 2．注重教学内容的多元性 就是在教学过程中彻底摈弃传统教学中那种对教学内容的理解的唯一标准，允许不同的个性对同一文本有多种解读，借用人们观看蒙娜丽沙油画的感觉名言就是“一千个人就有一千个蒙娜丽沙”，罗素曾经说过：“教育应当培养人的独立思考能力和鉴赏能力。以便促进人们自由无畏的求知勇气和求知过程中慎重的科学态度。”[4]正是不同的个人对同一文本的不同解读，才能撞击出创新意识美丽的火花。这就是要求教师的教学观符合创新意识培养的需要，在一定程度上承认课程中法定文化之外的其他文化的合理性。 3．注重教学对象的差异性 素质教育的主要内容之一是教育要“面向全体学生，让学生得到全面发展，”但“面向全体”和“全面发展”并不是一种单一的标准，对教育体系而言：“面向全体”和“全面发展”是一种目标，而这一目标是富含多种模式的集合体；对学生个体而言，“全面发展”则是一种过程，是一种不断发展自我，丰富自我的动态过程，在这个过程中，学生依据自我的特点、潜能去完善自我，同时，他们的丰富性又共同构建出世界的丰富性与完整性。可见，教育绝不可以培养整齐划一的学生，教师应该遵循世界的丰富与多元，尊重学生的差异与个性，这种差异与个性正是创新意识的基础。 电影《三傻》中兰乔与室友法兰有一段对白很精彩，“知道我为什么第一名吗？因为我热爱机械，工程学就是我的兴趣所在，知道你的兴趣吗？这就是你的兴趣（指法兰所热爱的摄影）„„跟工程学说拜拜，跟摄影业结婚，发挥你的才能，想想迈克尔杰克逊（世界著名歌唱家）的爸爸硬逼他成为拳击手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想后果多可怕？” 我们在现实生活中也不乏这样的例子。例如， 某重点中学的课堂上，有个学生在课堂上用望远镜看黑板，老师认为学生在耍玩具，不专心听课被斥责，学生很委屈，事后才知道该生是近视眼！ 又如：晚自习时，课堂上整齐划一的桌子有一张被摆在了过道上，被巡视的老师发现认为是不守纪律。事后知道是该生为了不受其他人影响故意将桌子放在过道学习所致！ 又如：上课时有飞机低空飞过，是看飞机还是看黑板的问题， 还有，我国最大网络销售平台——淘宝公司的文化，“倒立文化”：凡到淘宝上班的人都必需学会倒立，其文化理念是要学会“换个角度看世界”！ 等等，不一而论。 关键是我们老师对待这些非常事件要有一个正确的态度。这些非常事件中有可能就是学生创造思维的火花，处理不当，就有可能扼杀了天才的诞生。因此，在对待个体的学生时，教师则应该因材施教，循循善诱，根据不同的教育对象制定切实的教育计划，善于发现和发展他们身上幼稚而宝贵创新意识，催生创新的能力。 4．减轻学生作业负担 要想从根本上减轻学生负担，提高学生素质，就急需在教学方面进行改革。那种传统的“填鸭式”课堂教学方法，一味让学生被动地按老师的讲述来复述或记忆，数学课上过多强调熟能生巧，一味让学生多练习，多做题，从而忽略了思考的方法和技巧，久而久之形成了非得靠加重学生课业负担来达到教学目的的“怪圈”。学生的情感。意志不能得到积极的活动与发展，没有求新，没有求异，扼杀了儿童的好奇心和创新意识，极大地限制了教育的发展。教学有法，教无定法。新时代的教师就应该有新时代的教学方法，我们要勇于探索、敢于创新，取百家之长，树自我之风，形成一套自己独特的教学方法，建立一个以学生为中心的探索性学习的新模式。鼓励学生大胆质疑问难，让学生的思维有更大的发展空间，进而才能进发出学生创新的火花。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7382e921767f5acfa0c7cd01.html