观<李玉贵老师发言>有感 汪爱梅 通过观看李玉贵老师的发言，心情久久不能平静。作为一名刚开始参加工作的教师，我深感到教书育人责任重大。老师的教育方式可能会影响到孩子的未来，所以说我们的工作就要做到注重细节，细节成就完美，这是我对此发言最深刻的理解。 他说到课程的角度我比较做不到，但我思虑的是在我的课堂里怎样做有效的教学。这个有效是真的眼睛可以看到每个小孩，甚至更偏激的说，比较刻意的看到中等跟中后的小孩，也就是我们常说的一个都不能少，在课堂上其实是很艰难的，但如果放在自己身上的话，每天实践一点点就好一点。 每个老师都有自己的理念，他说的就是把目前的事情落实，太多的事情如果没有落实，那些理念还是在空中的理念而已。他是理念先行的人，如果认为尊重小孩子这件事是重要的，我就会去做一点点。他自己有个优点，也是缺点，每年会逼迫自己写一篇论文，因为写作的过程就是在澄清、作为的过程。这个过程对我来说非常重要，除了实践之外，一定要去书写自己的经验。但是很难做到坚持每一天，他的韧劲让我钦佩。 他也深刻的理解语文这门学科的意义。我觉得现在的教育还是没有摆脱应试教育，语文教师一板一眼的教学，令学生毫无兴趣。对他来说，语文是什么？就是听说读写作，但这些是来服务思维的，一个人如果有思维他能安然自处，他会清楚他不过是地球的过客，每个人在地球停住的时间是比眨眼还要短的。所以，其实我们的语文只是在教人的，今天到目前为止早上的讲座基本上都在讲共同的事情，就是语文基本上就是在育人而已。 还有一个理念我很欣赏，他认为自学习惯很重要。小朋友一定要自学，一个是课前的自学，现在有一句非常通俗的话，我觉得课堂之中，学生能自学的，学生能摸索，运用我们刚刚教他的知识，一旦我们设定一个议题，让学生对那个议题表态，或者提出解决的看法，他在运用他的知识，这就是他说的，老师不要再去精讲细讲，应该给小孩去摸索。一个是课前学生的自学，一个是课中，应该有很多时间给学生自己去摸索，这是我课堂的直觉，我觉得这会培养孩子能力的两成。教学分两块，一个是自学，一个是教学。 我确实没思考过这样的问题：现在已经是2015年了，我们是用什么思维陪伴小孩的成长，他们面临的社会是2030年的社会，我们可能还用1995年的想法教他们，所以我每次都会想，未来的小孩需要什么？ 他还说语文就是教人其实我觉得所有学科都是教人，谢怎么可以随便谢呢？对不起更不能简单的对不起，当然这是班主任的部分，但我觉得这跟语文应该也是相关的。 我们一直觉得班级有学生间的差异不好，他认为是课堂最珍贵的资源。觉得这应该是老师专业成长很重要要面对的议题。所有的教学目标光说没有用，你只有动手让小孩去经历你希望的教学目标。学生是学习的主体，你的学生要很忙，他要一直在练习学习，一直在练习说，一直在联系写，我认为学生是学习的主体的意思是这样。 做好老师，我们不但要对学生负责，对家长负责，对学校负责。我深感学校亦无小事，老师的每天把平凡的事做好就是不平凡。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0eff9f3cc7931b764ce157c.html