第十三课 拟人化的卡通 教学目标：了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。 教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品 一、【卡通欣赏，激趣导入】 师：同学们喜欢卡通吗？在许多卡通形象中你最喜欢哪个？为什么？ 今天我还把我喜欢的卡通带来了，请同学们跟我一起分享！如果你也喜欢的话，请你随着音乐唱一唱。（播放《喜羊羊与灰太郎》主题曲）这部卡通片就叫做（引导学生说）„„ 师：《喜羊羊与灰太郎》是我们国家近年来一部非常优秀的卡通作品，大人小孩都很喜欢。这部卡通中的喜羊羊、灰太狼等形象就来自于生活中的羊和狼，但创作者采用了一种手法将它们变成了卡通。你知道是什么手法吗？（拟人）那么今天我们也来尝试创作“拟人化的卡通”。（板书课题） 二、【总结技法】 1、有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？ （学生回答；所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。：） 师小结：用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。 2、下面我们来看几个卡通形象，请同学们总结一下 “卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结：（看卡通形象与现实物品对比有什么不同？） （1）造型特点：夸张、变形，突出性格特征。 （课件图例1） 师：五官变形夸张，夸张了红色的衬衣，短裤和黄色鞋子。 （2）表情、动作拟人化。（课件图例2） 师：拟人化的手法让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。 （3）色彩大胆、鲜亮、明快。（课件图例3） 师：艳丽的色彩具有很强烈装饰感，让人看起来觉得很明快，轻松。 3、掌握了这几个秘诀，每个人都能够创作出有趣的卡通来。卡通形象的几个特点我们知道了，但是我们应该怎样利用这些特点将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？让我们一起来看一下这幅对比图片。（课件出示），问：你更喜欢哪个小狗形象，为什么？ 师小结：A、将真实的小狗用线条简化出来（简笔画）； B、将简化的小狗开始变形，你们看在这里小狗是不是已经变成了半站立的状态。 C、让小狗完全的站立起来，就像我们人一样的，它完全站立起来了。看到这里，让我们想到了什么？是不是想到了我们人类的进化？我们人类进化也是这样一步一步的演变过来的。对不对！ 师：那么总结一下怎样才能将卡通形象拟人化呢？ 师课件：（结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情 、添加四肢动作 、添加衣服鞋帽 ） 三、【教师示范，欣赏作品】 1、师：我们了解了拟人化的画法，下面老师以生活用品为例做下示范。 2、我们感知了拟人化卡通形象的多样与美丽，生活中还有各种各样拟人化的卡通形象，让我们再一次共同欣赏带来的作品。 四、【学生创作实践】 1、欣赏学生作品。 师：看完这些作品你有什么感觉？（你喜欢哪个设计？为什么呢？）现在有没有想设计点什么的冲动呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大评比，比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！那就让我们快动手吧!设计之前我们先看一下设计要求及提示。 2、比赛要求（出示课件）： （1） 以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。 （2） 注意造型要夸张、变形，突出性格特征。 （3） 突出卡通形象生动有趣的一面。 （4） 色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色） 五、【展示作品，促进评价】 师、现在我请同学们起来自己评价自己设计的卡通形象。 师、有同学补充吗？还有没有没发现的地方呢？（哪个作品夸张的最好，幽默，有创意。） 师：表扬学生根据情况对学生的评价做出分析，讲评作业。 六、【课后实践作业拓展】 师：同学们在我们生活中有没有发现卡通形象的运用呢？ 课件（水果蔬菜卡通），课后利用身边的水果蔬菜尝试练习做几个立体卡通形象。 七、【总结，情感升华】 当你在欣赏卡通的时候，会有怎样的感受？（感受到拟人化的设计卡通形象给我们的生活带来了欢乐，具有人情味，可爱，有趣，幽默等）卡通带给我们不只是视觉上的享受，更带给我们心灵上的放松、愉悦。《喜羊羊与灰太狼》的主题曲里的歌词唱的好“在什么时间都爱开心，笑容都会飞翔，就算会摔倒站得起来永远不会沮丧，无论什么天气，拥有叫人大笑的力量”！这就是卡通带给我们的，也是卡通创作者们努力追寻的真谛！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/738802d1915f804d2a16c141.html