龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让“小练笔”成为课堂独特的风景 作者：秦红艳 来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第03期 语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林，怎知春色如许？”教师的任务便是引领孩子步入姹紫嫣红的“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与文本对话，与作者交流，走入情趣盎然的精神家园。那么，究竟有什么秘诀可以让孩子在五彩缤纷的“大语文”中，撷取点滴的感悟，享受心灵的洗涤呢？就文取材的小练笔成了我实施阅读教学、体验文本情感的法宝之一。如何把课堂小练笔有机融合于教学之中，做到读写结合，相得益彰呢？ 一、在词语品味上设练，激活形象 课文中有些重点词语是语言形象、语言情感、语言技巧的聚集点，引导学生想象挖掘词语的形象内涵，感悟理解词语的情感内涵，通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，以便让学生从另一个侧面深化对课文的感悟和理解。如《詹天佑》里有这样一句话：“消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。”其中“轰动”一词比较概括和抽象，我在教学中便这样引导孩子进行练笔：“轰动”是一种怎样的场面？如果你置身于这一场面之中，能具体描述出“轰动”的情景吗？学生有的描述：消息一传出，顿时，大街上彩旗飞扬，歌声震天，人们奔走相告，欢呼雀跃……有的描述：消息一传出，村里的男女老少欢聚在一起，老人捋着胡须笑，孩子乐得拍手跳，青年男女乐得边歌边舞…… 又如全国特级教师王崧舟在执教《二泉映月》一课时，对“坎坷”一词安排的练笔：是啊，你把“坎坷”这个词语读成了长长的一段话。闭上眼睛，让我们用心去看，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？在烟雨蒙蒙的早晨，阿炳在干什么？在大雪纷飞的黄昏，阿炳在干什么？因为他双目失明而撞上了一个水果摊，你看到了什么？来，把你看到的画面写成几句话。还原词语意象的课堂练笔，使本来相对静止的、凝固的“坎坷”一词在学生心灵中被激活了，伴随这个词语的深刻体验已不再是游离于学生精神世界之外的异客了，而是深深地嵌入了学生的心灵，赋予了词语强烈的、深刻的、高妙的生命活力。 二、在文本空白处设练，丰满形象 1.从“留白点”上练 “留白点”弹性大，开放度高，是引导学生自由选择认知情感的好机会。文章《跨越海峡的生命桥》，内容感人，两岸同胞血浓于情的精神深深地感染着每一个人。仔细研读这一课，发现课文中写小钱的两个相似句子：小钱静静地躺在病床上。白血病，抽完了全身的骨髓，生命苍白，此时他只能静静地躺在病床上。但透过文字背后你想，他的内心会平静吗？生命垂危时，他有着对生命的渴求，对为他捐献骨髓的人的期待。经过台湾青年和李博士的帮助救治， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/73c3e855cec789eb172ded630b1c59eef9c79a12.html