实验小学五（下） 第三单元：公倍数和公因数 第6课时 数字与信息 设计人：张金金 教学内容 苏教版数学第十册第32~35页的内容。 《数字与编码》是第十册第三单元的一节实践活动课，教材提供了丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数学信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，发展实践能教材简析 力。活动由三部分组成：首先由常见的电话号码说起，让学生了解数字可以组成编码来表达信息。其次研究身份证号码所蕴含的信息；再次通过书信的形式教学邮政编码、门牌号码、车牌号码等方面的知识，让学生进一步体会数字编码应用的广泛性。最后让学生尝试编学号等，培养和拓展了学生的数感，提高了实践应用的意识和能力。 1、使学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。 教学目标 2、使学生在具体情景中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。 3、使学生在活动过程中，学会与他人合作交流。 正确理解数字编码的方法，发现身份证等编码信息及基本编码方法，能教学重点 正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。 课前学生需要调查：1、抄写家庭成员的身份证号码，了解家庭成员的出教学准备 生年月日。2、了解自己居住地的邮政编码。3、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。 活动方案 导学策略 设计说明 1 实验小学五（下） 第三单元：公倍数和公因数 第6课时 活动一：说一说 1、下面各是什么电话号码？ 119 120 114 122 96121 12315 （1）自己独立想一想。 （2）在小组里说一说。 2、你还知道哪些特殊的电话号码？ 3、这些号码使用起来有什么好处？ 活动二：比一比 1、在下面抄写你收集的家庭成员的身份证号码： 2、在小组里交流： （1）你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？ （2）不同的身份证号码里有相 一、谈话导入 同学们，数学课我们经常和数字打交道，生活中，数字又给我们传递了怎样的信息呢，一起走进 今天的实践活动课——数字与信息。 二、探索新知 数字可以组成数表达信息，数字也可以组成编码来表达信息。电话号码就是由数字组成的编码。 活动一导学策略： 1、引入生活。 2、提炼反思。 小结：这里的每一个号码就表达了一个固定的信息，为了使用方便，编码时应该要注意——简洁。 活动二导学策略： 1、指导学生把收集到的身份证号放在一起，先独立思考，再在小组里研究，身份证号是怎么编制的，它们表达了哪些信息。 2、比较结果。 分别说说身份证前6位数字、中间从第7位到第14位这8个数字、后四位数字表达的信息。 课件播放录音：对身份证的介绍 小结：身份证表达的信息准确，合理，编号不重不漏不错。每个2 小组交流用过哪些特殊的电话号码这一环节，从生活出发，选取学生熟悉的、感兴趣的素材让学生感受编码的实际运用价值。汇报时采取小组间补充说明的方式充分展现了合作与和谐的氛围。 交流各人收集的信息，体现小组凝聚力。研究方法的习得、数学思想的建立得益于课堂的开放与张力。学生在一系列的交流、观察、比较中既保持愉悦的学习状态，又在此状态中真正成为探索的主体，情感、态度、价值观伴随着探索的深入都获得了提升。 实验小学五（下） 第三单元：公倍数和公因数 第6课时 同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？ （3）你还有什么发现？ 公民一人一号，是唯一的。 3、汇报读懂了什么，邮政编码是 3、看书P33自学邮政编码所表怎么来表达信息的。说说学校、达的信息。 4、小组交流： （1）学校的邮政编码及表达的居住地或家乡的邮政编码的意义，检查学生阅读的收获。 邮政编码反映的是收件人居住地信息。 （2）家庭居住地的邮政编码及的有关信息。 表达的信息。 活动三：做一做 出示地址被污损信封，收件人能够收到吗？为什么？ 开放性的交流空间为学生形活动三导学策略： 某宾馆有两幢客房大楼，分别成真确的认识提在我们生活中，你还知道哪些用供了一个重要的是9层楼和12层楼，每层都有数字编码表达信息的例子？ 平台。让学生感受20个房间。 （展示图片）看了这些，你的感到数字与信息就在身边，指导学生你认为宾馆要怎样为房间编受是什么？ 在具体情境中，尝号，才能使旅客拿到房间号就如果让你来编码，你会考虑哪些试应用数字对信问题呢？ 明白自己房间的具体位置？ 息进行处理，提高小组讨论，教师巡回，参与研究。 应用意识。通过学如：12层那幢楼的第8层这里编码所要反映的信息是——生编学籍号、编房第2个房间 间号这些活动让哪一幢楼，几层，几室。 1、独立思考。我的编码是： 体会：用数字编码表达信息有什学生了解编制号码要遵循“简洁”、么好处？ “合理”、“唯一” 的原则。培养实践2、小组里交流：还有其他 能力。 的编码方法吗？ 检测反馈： 1、完成“做一做”第2题。 ⑴查看自己的学籍号。 ⑵说说学籍号所包含的信息及检测反馈： 讨论： 你觉得在编制号码时应该反映出 3 实验小学五（下） 第三单元：公倍数和公因数 第6课时 其编码规则。 ⑶按规则为一年级200名学生编号。（可只编2个班） 哪些信息比较好。 在学生自己编写、一起交流的过程中，体验数字编码的简洁、合理和唯一性。 2、实验小学即将开展五年级学 生田径运动会，届时将有480 人参加比赛，请根据实际情况三、总结感悟 为运动员编号。 回顾今天这节课，你有什么收 获？ 板 书 设 计 数字与信息 简洁 数字 合理 编码 唯一 综合实践活动具有实践性。它要求学生积极参与到各项活动中去，活动单导学的课堂给学生营造了开放性的交流空间，为学生形成正确的认识提供了一个重要的平台。本节课就是围绕着如何用数字进行编码的问题展开的，而在实践探究的过程中，又会产生生成性的问题。在整个教学过程中，我把培养学生自主探究、合作学习的能力作为本课的目标之一，把合作交流作为设 计 理 念 课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组里交流，在交流、合作、讨论中探究规律；房间号设计的讨论和完善等；在思考和交流中促进了学生对数字编码的思想及其应用价值的感受，加深对数字编码特点的认识和理解。让学生在自主探究、合作讨论中学会倾听、学会反思、学会欣赏。使学生在丰富多彩的活动中获得探究问题、与人交往以及感受浓厚的数学味。在环环紧扣的活动中体现了个性展现与小组凝聚力的交相辉映，个人特色与小组合力达到融合。体现合和课堂文化“合而不独，和而不同”的理想境界。 4 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/73c4020a2c60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2ee.html