幼儿园课程的性质 答:1、基础性与启蒙性 2、全面性与生活性 3、活动性与直接经验性 4、整合性 5、潜在性 选择幼儿园课程内容的原则 答：1、目的性原则 2、适宜性原则 3、生活化原则 4、兴趣性原则 5、基础性原则 6、逻辑性原则 五指活动的五个方面 答：健康活动。包括静养、饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、健康检查、散步等. 社会活动。包括升降旗、朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话及社会常识等. 科学活动。包括植物的培植、动物的饲养、自然现象的观察、研讨、计数、当地自然环境的认识等。 艺术活动。包括音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。 语文活动。包括故事、儿歌、谜语、图画书、读法等。 自我意识幼儿园生活活动的实施 答：1、贯彻保教结合原则，一方面要发挥生活活动满足幼儿基本生活需要，提高幼儿自我服务能力的作用，另一方面要充分挖掘生活活动中丰富的、潜在的教育价值，从而最大限度发挥生活活动的教育价值 2、建立科学的日常生活制度，要充分考虑幼儿的生理心理发育特点 3、建立合理的生活常规。合理的生活常规包括3个:一是保障幼儿健康安全之所需，二是保障集体生活及幼儿交往顺利之必需,三是要符合幼儿年龄特点，是幼儿可以做到的。 瑞吉欧幼儿园教育中教师的角色 答:1、教师是幼儿的倾听者 2、教师是幼儿的观察者 3、教师是幼儿的伙伴与向导 4、教师是幼儿为的记录者与研究者 5、教师还是一个实践的反思者 幼儿园大班教案《玩泥巴》 活动目的： 1。感知泥土的特性以及含水量与泥土湿度之间的关系。 2。体验自由创造的乐趣。 活动准备: 场地准备：事先寻找一处安全的、有水源的泥地 物质准备：易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、废报纸等 经验准备：幼儿获得玩沙的经验。 活动过程： 一、导入活动:看泥 师：小朋友们，看一下，你们的脚下是什么呢？(带领幼儿来到泥地，引导幼儿用脚踩踩，树枝戳戳泥地，说说自己的感觉) 二、“看泥“——运用多感官了解泥土（视觉、触觉、嗅觉) 1、请幼儿分别从各处抓几把干泥土放在废报纸上 A、请你闻一闻，泥土是什么味道的 B、看看泥土里藏着些什么（小石子、树叶、草根等），并要求幼儿把它们与泥土分离开来。 C、清除杂质后的泥土看上去怎么样？用手搓捏有什么感觉？请幼儿用石块敲击泥土,看看它们会怎样。 总结：告诉幼儿土壤就是由这些较小的泥土颗粒组成的。 三、“和泥”-—通过调整水与土的比例，进一步感受泥土的特质 1、引导幼儿通过回忆说说泥与沙的不同，尝试去和泥 A。有什么办法可以使这些比较干的泥土变湿呢？(加水。） B。请幼儿用各种办法取水来湿润泥土，感知干湿泥土的不同以及加水量的多少与泥土湿度之间关系. C。鼓励幼儿边和泥，边互相交流和泥感受，如：泥土太湿，就会因太软而不易成形；泥土太干，就会因太硬而不易揉捏. 2、引导幼儿讨论：有什么办法可以使干泥变湿，湿泥变干？ 3、帮助幼儿和出软硬适度、有一定弹性的泥团。 四、玩泥——幼儿自由玩泥土，探索泥土的不同玩法 1、与幼儿一起自由玩泥巴,鼓励他们边玩,边自由交流，引导他们互相学习. 2、请个别幼儿介绍自己的玩泥方法,以拓展其他幼儿的思路。 ①将泥搓成圆球放在地上滚动，使其粘上树叶、小石子等，形成一个“超级球”。 ②用树枝把若干个泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐干串”等，做“烧烤店”的游戏。 ③将泥直接糊到玻璃瓶或塑料瓶外面，做成质朴的“泥瓶子"，并在瓶外用树枝刻画或用树叶粘成自己喜欢的图案。 ④将泥土做成大饼,并用树枝在上面刻印图案，或将树叶撕碎撒在上面当作葱花、芝麻等。 ⑤捏可爱的泥娃娃，并借助树枝、石子等装饰细节部分。 3.鼓励幼儿自由走动,互相观摩学习。 五、结束活动——幼儿整理场地 师：请小朋友把玩泥场地收拾干净,以免污染环境. （临走请每个幼儿带一件得意之作回园，并启发幼儿用塑料袋装些肥沃的泥土回园养花） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/74581103084e767f5acfa1c7aa00b52acfc79c7a.html