《走一步，再走一步》【教学设计】 一、教学设想 《走一步，再走一步》是一篇融情境、意趣和哲理于一体的散文。他是美国作家莫顿·亨特记叙的童年时代的一段珍贵往事。本文编排在人教版课标教材七（上）第一单元,这是一个以“人生”为主题的单元.从单元教学重点与单元练习设计来看,本单元的教学重点大体可分为训练朗读，整体把握,语言品味，结合课文内容的练笔和练说。本文叙议结合，其内容可概括为“经历+经验”，可考虑在充分的课堂实践活动中引导学生朗读课文，理解内容，品评人物,表达感受。 二、教学目标 (一）训练学生口头复述的能力。 （二)培养学生多角度阅读的习惯。 (三）理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得思想启迪. 三、教学过程 教师活动 一、导入 上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢?今天，我们共同来学习美国莫顿·亨特先生的《走一步,再走一步》（板书课题)读一读这个发生在悬崖上的故事也许你会有身临其境之感；想一想作者的这次经历，也许你对战胜胆小有新的认识；体味一下作者对这次经历的感悟，你会明白蕴涵于故事中的道理。 二、学习朗读，触摸文本。 自由朗读并落实： 1．落实如下词语:闷热 训诫 凸出 迂回 啜泣 纳学生活动 要求：1．朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”罕 瘦骨嶙峋 生字词的方式练习读音;2．朗读要注意表达语气,建议大家用“选读”精彩段落方式体会;3．朗读时要体味作者的感受。 2．分角色朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历。” 对学生朗读适时做出评价。 三、研读探究，理解文本。 要求学生默读课文，用简洁的语言表达对课文的认识.提示：可以从内容、人物、写法、启迪等角度来表达见解。 四、创设情景，感悟文本。 模仿《小崔说事》，要求每个学生把自己想象成课文 3．集体朗读课文最后一段,注重语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。 默读课文，写概括性文字。（选择句式:1．这是一篇 的课文;2．这篇文章写了一个 故事。） 互相交流，表达见解 中的人物,找出文中人物所说、所做、所想的词语、句子， 设身处地想象他们当时的感受，接受主持人（教师）的 访问. 1．出示课件：请把自己设想成文中人物，在文中圈小组合作，讨论探究 （教师参与其中。） 点勾画出人物描写和景物描写的词句，想象他(们)当时的 所说、所做、所想。例如:①这是一座怎样的悬崖？②“我"和小伙伴们是怎样爬上悬崖的？“我们”当时的心情个是怎样的？③父亲用了什么办法把儿子救下悬崖呢？父 亲当时的哪些举动或者哪些话对“我”最有帮助呢？“我” 的感受如何？ 2．师生访谈：访谈提纲如下 ①不同的人面对同一座悬崖的感受: 采访小伙伴:发生了什么事? 你能描述一下你们爬的那座悬崖是什么样的吗？ 采访莫顿：说到这悬崖,你的感觉和伙伴们 一样吗？你跟着伙伴们爬悬崖的感觉如何，为什么下不来呢？ 全体同学积极参与，在问题 采访观众：面对同一座悬崖，莫顿视为禁地， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7492c827bfd126fff705cc1755270722192e5973.html