语言是人类沟通的快车道，人们常说的这句话一点也不错。我在幼儿园的教育教学中就经常可以感受到，语言的魔力。 在我们班里有个孩子叫兴盛，他非常聪明，但是他说话有点咬舌，平时害怕孩子们取笑他，所以很少说话，也很少举手。有一次，全班孩子轮流讲故事，他就是不肯说话。旁边的孩子们哈哈大笑起来：“老师，他咬舌！”我害怕孩子幼小的心灵中留下阴影，急忙说：“不要紧，你先坐下，好吗？”从此以后，我经常找他聊天，尽量多和他交流，并且微笑着鼓励他多和别的孩子交往，单独教他故事，让他在交往中产生主动性，使其敢说、想说。渐渐的，他敢于说话了，性格也开朗了。在小朋友面前他可以大胆的说自己想说的话，再上去叫故事时候他可以主动大胆的把故事讲完。我们和小朋友们也表扬他，给他鼓励，发小红花。他也有自信心了。 幼儿的语言能力是在运用中主动构建的。不需要刻意对幼儿语音、简单训练，幼儿的语言学习，主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此，要使幼儿对语言的运用具有主动性，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。并且尽量创造良好的语言氛围。轻松无压力的语音环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，它体现了师生间心灵上的沟通和关系的平等。 体现了对幼儿人格的尊重，它促进可幼儿积极性的发挥。 为此，教师在与幼儿相处时应该成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创造自主表达与自由发挥的机会，使他们在自主自由的氛围中，有话愿说，有话敢说，成为主动的学习者和参与者。 。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/74c2e2dacdc789eb172ded630b1c59eef9c79ae2.html