《大数的理解的教学反思》 上完这堂课后，总体感觉学生对大数的理解，掌握较好，因为大数的理解是在学生理解万以内数的基础上，对大数的理解和学习。本课让学生理解的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增强学生的感性理解，观察上海各个区的人口，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提升用数学知识和方法解决实际问题的水平。根据学生已有的理解基础和理解规律，并结合“以学生的发展为本”教学理念再实行教学，可能效果比较好，在教学后，我觉得应该注意以下几点： 1、注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。 学生在前面所学的100以内数的理解、1000以内数的理解、10000以内数的理解，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都能够在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促动知识的迁移，理解所有的计数单位。万、十万、百万、千万，理解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习水平也得到了进一步提升。 2、注意建立数感，结合生活实际创设现实情境。 数学来源与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让学生理解我国第五次实行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。协助学生在生活中建立数感。对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，不把它当成现成的结论直接告诉学生，而是让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流，从而理解这些知识。充分利用直观教具（计数器），让学生自己制作数位顺序表。 3、让学生成为课堂的主人，学习的主人。 本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学时，我不直接给出结论，而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间，让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己实行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这个教学效果比教师直接给出要好得多。同时充分利用学生已有的生活经验和知识，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。注重对学生的多种评价：在上课过程中，我时不时给学生积极发言、积极参与的同学奖章，给予他们鼓励，就是老师对学生的评价。在持续总结和表述思维的过程，给予学生充分的肯定。同时也是对学生语言表达水平的培养。另外指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答以下问题的同学加分，这是生生间的评价。 需要改进之处： 在备课时，应做到备学生，在课前的教学设计中，我更多得注重老师采用何种手段去教，无视了学生应该采用什么方式在学的问题，导致课堂气氛，学生放得不够。告戒自己在今后的教学工作中一定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。提升自己的教学水平和水平。做到自如驾驭教材，做好学生求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间，培养学生的创新意识与创新能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7536119f66ce0508763231126edb6f1aff007126.html