大数的读写教学反思 同学在前面所学的100以内数的熟悉、1000以内数的熟悉、10000以内数的熟悉，以及相邻两个计数单位间的十进关系等学问和阅历，都可以在这节的学习中发挥主动的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活同学的相关学问基础促进学问的迁移，熟悉全部的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解，为以后的学习做好铺垫。放手让同学自主探究，使同学在学会的.同时，学习力量也得到了进一步提高。 1、留意建立数感，结合生活实际创设现实情境。 数学来源与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让同学感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让同学了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让同学说说生活中见到过的大数，使同学感受大数在生活中的应用。关心同学在生活中建立数感。对于数位挨次，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等学问，不把它当成现成的结论直接告知同学，而是让同学自己去发觉、去体会、去思索、去和同学合作沟通，从而理解这些学问。充分利用直观教具〔计数器〕，让同学自己制作数位挨次表。 2、让同学成为课堂的仆人，学习的仆人。 本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学时，我不直接给出结论，而是留意留给同学充分自主探究和沟通的空间，让同学通过探究、发觉、商量、实践、沟通获得。同学自己进行归纳，总结 第 1 页 出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比老师直接给出要好得多。同时充分利用同学已有的生活阅历和学问，设计生动好玩的教育教学活动，激发同学的学习爱好。注意对同学的多种评价。在不断总结和表述思维的过程，赐予同学充分的确定。同时也是对同学语言表达力量的培育。另外指名同学仿照老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答下列问题的同学加分，这是生生间的评价。 需要改良之处： 在备课时，应做到备同学，在课前的教学设计中，我更多得关注老师采纳何种手段去教，忽视了同学应当采纳什么方式在学的问题，导致课堂气氛不活跃，同学放得不够。告诫自己在今后的教学工作中肯定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。提高自己的教学水平和力量。做到自如驾驭教材，做好同学求知的引导者、点拨者。放宽同学的思维空间，培育同学的制造力量。 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a6b88334a16925c52cc58bd63186bceb19e8ed00.html