《春》的重点笔记三人教育 《春》作为初中语文教材重点篇目常为教师精讲细磨，确实其文刻画细腻，情感真挚，文辞赋予质感，丰厚而饱满。细读《春》，可以感受其描摹景物仿佛作画，又似作曲，还如作诗，其绘景艺术特色鲜明，值得揣摩品评。 【关键词】《春》 绘景艺术 形 神 音 景之于人是存在的客观，但它们却可以在文人的笔下焕发奇异的生命，正因文人以体肤感受景之态，以心灵感应景之情。 写景的散文很多，读过的也不少，但写时又觉无法表现出景致的特色。那么，如何才能让景色可感、可品、可回味呢。我们可以沉浸到朱自清的散文《春》中，细细地品赏其文写景之妙笔，画有形之景，绘有情之景，话有声之景。 一一一一、、、、辞尽其形辞尽其形辞尽其形辞尽其形 景而有形必有质感，生动而可触及，其形可以是样貌，可以使声响，可以使味道，都有具象，都可感触。使“字面儿的影象引起人们奇丽的感觉；这种影象所表示的往往是珍奇，华丽的景物，平常人不容易接触到的，所谓“七宝楼台”之类。”（《论百读不厌》） （（（（一一一一））））浓墨重彩绘精致之景浓墨重彩绘精致之景浓墨重彩绘精致之景浓墨重彩绘精致之景 近景或特写，必然能够看得清景的样貌、听得到声响、闻得到气味、也许还可以尝得到味道，可以因细切而亲切，可以绘其纹理，刻画出细节之美。 如：《春》里的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”春花――有色（红、粉、白）、有声（赶趟儿的热闹）、有味道（甜）。 如：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”春风――有温度、有柔度、有湿度，还有混杂的特有的气息。 又如：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写春雨――有密度（牛毛）、粗细度（细丝）、光亮度（花针）、角度（斜）。 这许许多多与景物相关的物理属性都以形象可感的语词展现，自然而恰切地运用了比喻、拟人、引用、排比等修辞手法，这便是精心之举，却实令人感到仿佛立于春季，景物均触手可及。正如作者执着的“诗的表达，和比喻及组织关系甚大。诗人的譬喻要创新，至少变故为新，组织也总要新，要变。” 作者如有神来之笔将春天可感之形摄录下来，一点点释放，不落窠臼，不由得你不感叹春色崭新诱人。 （（（（二二二二））））轻描淡写绘辽远之景轻描淡写绘辽远之景轻描淡写绘辽远之景轻描淡写绘辽远之景 远景，远望而得，轮廓大概，影像隐约，虽无近景之细致，必得境界之特立，形成或简约或朦胧之美。 如：遥望雨打屋顶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这景象朦胧却别有韵味，是细细看过雨的人可感的，读者确也知道，雨丝击到屋顶反射回去，轻溅起，密密的，远远的望去，确如“烟雾”一般了，但春雨极其细小，于是只有那“薄薄”的一层而已。只两个字便绘尽了远望春雨落在屋顶的形态、风致。 又如：春日雨夜，“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” 只望得稀稀疏疏的，也远近错落，却都有“静默”的风情，这夜便随之温柔了。 （（（（三三三三））））虚实相应绘错觉之景虚实相应绘错觉之景虚实相应绘错觉之景虚实相应绘错觉之景 高处俯视可望“众山小”，这景无需细描，只将粗略的感受直接勾画出来便是真实的“错误”之美的再现了。如：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”远远的望去，不局限在一点，便瞧得见 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75608891cf22bcd126fff705cc17552707225ef9.html