高效教师:焦点解决在学校教育中的应用读书心得随笔 焦点解决是一种心理咨询技术，但它更是一种新的思维方式。焦点解决不仅能在咨询室中帮助来访者开启新旅程，更能在日常生活中，尤其在学校教育中发挥奇妙作用。 每个人都是独特的；跟孩子站在一起解决问题；相信每个人都更好，相信每个人都能更好，相信相信的力量！一定要相信孩子，不管他是什么样的状态。 焦点解决首要问题变技能。我们认为孩子没有问题，孩子只是缺乏技能，比如：孩子上课总是插话，那么孩子缺乏的是讲话前先举手的技能。孩子们需要学习“举手”技能。每个孩子都不愿意谈论自己的问题，但是每个孩子都愿意学习新的技能。 合作与互助。当我们明确了需要学习的技能之后，我们一起探讨怎样合作，怎样相互帮助。老师问：“孩子们，我们应该怎么相互帮助。让我们更快地学会这个技能呢”？一个孩子举手说：“老师，我们每个组安排一个组长，如果本组的同学没有举手就说话，把他名字记下来”。老师又问：“记下来，然后呢”？孩子很认真地回答说：“然后就扣成长卡”。老师说：“谢谢你这么大声清楚地回答了我的问题，我们再听听，还有其他想法吗”？又有孩子举手：“老师，可以不要组长，就谁都可以看到不举手的同学，就报告老师”。这时又有同学也想到了办法，急不可耐地说：“老师，如果每个人都报告老师，那老师太忙了，我觉得还是组长记吧，记下来以后，就让他抄写生字”。当我们问孩子怎么相互帮助的时候，孩子们想到的是怎么监督，然后怎么惩罚。在这样的氛围中，孩子在班级感受到的是什么呢？他们学到的又是什么呢？这是值得我们思考的。与其花很多精力去追究为什么会这样，不如努力去想想，我们的期待是什么？我们每天送孩子到学校，坐在教室里，我们期待孩子们在这里能够掌握语文、数学、英语这类学科知识之外，我们同样还期待，孩子们能够在教室里，在与同龄人相处中，发展人际交往能力，培育良好的品格。比如：宽容、友善、合作、互助…… 看清这些期待之后，我们还值得去想想，我们可以怎么做？可以做些什么？ 关注正向须与坚定规则并行。自己想做，自己参与了规则的制定，对自己有好处才愿意去遵守规则； 关系大于一切:尊重、换位、理解、倾听。参与进来就更愿意去做。 规则共同商定时应注意——要有节制；要非常具体；要精简不能太繁琐（不要一环套一环）；要考虑到可行性（跟孩子商量、沟通） 规则在执行时应注意——要书面化（班级公约）；切记贪心；切记朝令夕改；一定要双方共同执行（规则里不但有孩子的也有我们的）；我们不是孩子的监工，我们是推动者；我们一定要有底线（他们一旦能做到就要鼓励）；温和的坚持（哪怕是一个小小的动作，孩子就能知道） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75a1d54fc181e53a580216fc700abb68a882ad12.html