2021年北碚区教师信息技术应用能力提升工程探究型学习活动设 一、活动的组织 1、课题的选择 由班主任组织学生选择活动内容，为了便于管理，活动小组在本班同学间组合。 2、学生利用课外时间及周末、假期以小组为单位进行研究，学校每学期安排两次活动。 3、组织中期评价。指导教师汇报前一阶段的活动进展情况，并研讨下一步的研究计划。 4、各小组将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼，形成研究成果，，参加展示。 二、取得的成绩与体会 虽然我校的探究性学习还处于起步阶段，整个过程也并不完美，但是我们还是欣喜的看到了这门课程给老师和同学们带来的变化，也让全体而生对新课改的理念有了更深刻的理解。有一位教师在总结中说到：“在这一过程中，教师面对不同班级、不同个性的学生投入了大量的精力、热情、智慧，这是教师付出的过程，也是教师接受挑战的过程，也是课改的新环境下成长的过程。当然在这一过程中，我们也感受到教师受专业、兴趣、年龄、精力等的局限，有时的辅导感到心有余而力不足，需要在专业成长的过程中不断加强学习，丰富自己，充实自己"。从这段话中我们能感受到探究性学习活动给老师们带来的压力和改变，老师的角色已不单是知识的传授者，而应该成为指导者、合作者和辅助者。学生在探究性学习活动的'过程中也收获了很多，其中七年级的同学感受到“当我们走出校门，走进社会中，才发现我们的准备并不足以面对这个社会。在调查过程中，我们无数次的受到别人的驱赶与嘲笑，冷嘲与热讽。但我们相互支持，相互鼓励，保证了我们能坚强的走下去。在做数据统计时，我们在没有任何高科技的帮助下，认真细致工作，没有一个人叫苦叫累。虽然活动已经结束了，但我们在合作之中筑就的团结之火仍在燃烧看，照亮了我们前进的道路。”从同学们的这些话语中，我们能体会到探究性学习活动给他们带来的改变，而这些改变对他们今后的成长和发展将意义深远。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75dfad0a598102d276a20029bd64783e09127da3.html