闻王昌龄左迁龙标逵有此寄》诗文鉴赏及考点揭秘 【基础过关】 1. 根据汉字写出正确的拼音。 子规（ 【答案】gul: tl 【解析】考査学生拼音认读能力。平时注意汉字的正确读音，注意不要标错声调的位置。 ） 啼（ ） 2. 借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。 （1） 杨花： （2） 子规： 【答案】 <1）柳絮。 （2）即布谷鸟，又称“杜鹃”。 【解析】考査学生对古诗文实词的理解。平时学习时注意背记课下注释。 3、 通过丰富想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子 是 _______________________________ , ________________________________ 。 4、 诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句 是 _______________________________ , ________________________________ 。 【答案】 3、 我寄愁心与明月 4、 杨花落尽子规啼 【解析】 考查古诗词默写能力。同学们平时除了要背记默写古诗词，还要能理解古诗词的内容。注意“啼” “溪”等汉字的正确书写。 随君宜到夜郎西 闻道龙标过五溪 5、 请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。 【答案】本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带 给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关 心之情。 【解析】本题考査诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感 的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写岀来什么内容，表达了什么 感情。 【实战过关】 .理解性默写 1、诗中与苏轼的词句“但愿人长久，千里共婵娟”意境相似，借月来表达美好祝愿的诗句 是- ___________________________________________ , ___________________________________________ 2、 本诗中与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意境相近的诗句 是• _________________________________________ , ___________________________________________ 3、 本诗中以景写哀，衬托作者听到友人贬迁的消息后伤感的诗句是： 4、本诗中借月抒怀，表达对即将远去的友人的关怀惦念之情的诗句是: 5、诗中融情于景，突出飘零之感，离别之恨，写出贬谪之地偏远的诗句是: 6、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达诗人对友人强烈思念的诗句是: 【答案】 1、 我寄愁心与明月 2、 我寄愁心与明月 3、 杨花落尽子规啼 4、 我寄愁心与明月 5、 杨花落尽子规啼 6、 我寄愁心与明月 【解析】 考查古诗词默写能力。同学们平时除了要背记默写古诗词，还要能理解古诗词的内容。注意“啼” “溪”等汉字的正确书写。 随风直到夜郎西 随风宜到夜郎西 闻道龙标过五溪 随风宜到夜郎西 闻道龙标过五溪 随风直到夜郎西 二、课内诗歌鉴赏 （一）阅读下面的古诗，完成11-12题。（4分）【课内古诗词经典鉴赏题】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 11. 诗人表达离别伤感的愁绪时，写到了哪些景物？ （2分） 【答案】杨花、子规、明月。 【解析】 从诗句中提取景物名称即可。 12. 诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了哪几层总思？ （2分） 【答案】（1）诗人只能把自己的愁思托付给明月；（2）诗人和朋友可以同时 看到高照的明 月。（3）希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。（选答两层，每层1分）。 【解析】考査学生对诗句的理解能力。本题给2分，一般能写出两层意思即可。首先说说诗句 的字面意思，再想想诗人这样说的潜在意义是什么。 （二）阅读下面诗文，回答问题。【课内古诗词经典鉴赏题】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1） 首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ （2分） 【答案】杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。 【解析】从诗句中提取景物塔称即可。写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在 古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠泄了全诗伤感的基调。 “子规”即杜鹃，在我国古典诗 词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。 本诗首句通过各种意象，渲染岀任暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨 的心情。 （2） 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等 手法，谙任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（2分） 【答案】示例1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和 同情带到夜郎西。 示例3：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起， 表达自己对朋友的怀念和同情。 【解析】考査学生对诗句的理解能力。首先选左一种手法，然后分析诗歌的意思，再说说这两 句诗表达了什么。 （3） 全诗抒发了诗人怎样的情感？ （2分） 【答案】抒发了诗人对朋友遭遇的深切冋情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了 深深的担忧之情。 【解析】可以从最后两句看岀作者的情感。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。 明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了 作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75fbde4453e79b89680203d8ce2f0066f433643b.html