`四则混合运算教案 一．教材分析： 教材通过“买文具”情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中感受运算顺序规定的必要性。鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。在教学中，要注意引导学生经历探究四则混合运算的运算顺序的过程，感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和含有小括号、中括号的四则混合运算的运算顺序，理解小括号、中括号在四则混合运算中的作用。 二．学情分析： 学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算(按从左到右的顺序依次计算)；乘(除)加、乘(除)减混合运算(先算乘，后算加)。 三．教学目标： 1. 经历探究四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确计算三步混合运算。 2. 感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和含有小括号的四则混合运算的运算顺序。 3. 在学生解决实际问题的过程中，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 四．教学重难点： 重点：能正确计算三步混合运算。 难点：掌握混合运算的运算顺序，并能解决一些实际问题。 五．教学过程： 一．探究新知： 1. 师：每到新学期，同学们都会为自己添置一些文具，今天淘气就购买了3个计算器和1支钢笔。[板书：3个计算器和1支钢笔]现在你们手里有这个文具店所有商品的价格，请你们拿出草稿纸帮淘气算一算，一共需要多少钱？ 生：独立思考。 师：请一位同学说一下你是怎么算的？ 生：22×3=66(元) 24÷4=6(元) 66+6=72(元) 师：请你给同学们解释一下你列的算式。第一个算式中的22表示什么？3表示什么？为什么要用乘法？66表示什么？第二个算式中24表示什么？4表示什么？为什么要用除法？6表示什么？第三个算式中66+6表示什么？72表示什么？ 2. 师：这是以前学过的用分步算式解决生活中的问题，还有其他办法吗？ 生：22×3+24÷4 师：你能解释一下综合算式的含义吗？ 生：22×3表示3个计算器的价钱，24÷4表示1支钢笔的价钱，22×3+24÷4表示3个计算器与1支钢笔总的价钱。 师：由分步算式和综合算式的解释，我们可以知道它们表达的都是一个意思，所以今天我们还要继续学习混合运算。[板书标题：混合运算] 二． 新课讲解： 1. 师：这个算式含有哪些运算？ 生：加，乘，除 师：先算什么？再算什么？ 2. 生：先算乘法求积，再算除法求商，最后算加法求和 师：在题单上试着计算一下，请一名同学上来做 师：他做的对不对呢？结合分步算式检查一下 生：对的 师：能不能试着读出这个算式？ 生：22乘3的积加24除以4的商的和是多少？ 师：这个算式与我们以前学过的混合运算有什么不同？ 生：多了一步，多了一个运算 师：请你们把题单上第二大题的3个小题做完，一定要像计算这个算式时一样先勾画出运算顺序再进行计算。请3位同学上来板演。 35+65×40÷5 12×(153－83)÷8 (96－6)×(15+9) 师：运算顺序 师：为什么要先 师：运算顺序判 判断正确没？ 算减法？ 断正确没有？师：他的书写非常 师：有小括号应 师：等号不能写 棒，等号对的很整齐。 先算小括号内的。 在数字下了。3. 师：请把第三大题的2道小题做完。 三． 小结： 1. 今天我们学习了什么内容？ 2. 你有什么收获？ 四． 板书设计： 混合运算 分步：22×3=66(元) 35+65×40÷5 12×(153－83)÷8 24÷4=6(元) 66+6=72(元) 综合：22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72(元) 3个计算器和1支钢笔 (96－6)×(15+9) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/76046e00d0f34693daef5ef7ba0d4a7303766cc5.html