单数和双数 设计理念 ：我设计这堂课的时候，想到幼儿对单数和双数的理解 比较抽象，所以结合幼儿常见的实物比较感兴趣。教学中，我根据低 年级学生活泼好动， 对新鲜事物感兴趣， 但注意力不能长时间集中的 心理特点，为学生创设一种愉悦、和谐、自主的课堂氛围，让学生在 看一看、想一想、做一做、玩一玩的活动中，主动参与知识的构建过 程，从而激发创新意识，掌握了知识，发展了能力。 教学内容：单数和双数 教学目标： 在活动中理解单数和双数的含义。 1、知识与能力： 通过让幼儿结合实际生活中常见的事物来学习单数 2、过程与方法： 和双数的概念。 3、情感态度与价值观：培养幼儿的观察分析和动手操作能力。 教学重、难点：使幼儿能区分 10 以内的单数和双数。 教学方法：启式法，游戏、动手操作法。 教具准备：多媒体课件；数字卡片 (1— 10)一套 教学过程： 一、引题 冬天来了，天气慢慢变冷了，天上下起了大雪，这时小朋友的小 手肯定会很冷，那我们要戴上什么保护小手呢？ 生：手套。(引出课题：单数和双数) 设计意图： 我以幼儿最常见的手套引出课题， 首先问幼儿戴手套需要 戴几只？全班都知道两只， 那又可以 称为一双， 所以慢慢往下引出两 双是几只？……5双是几只？让幼儿明白一双一双的数是双数。学习 单数也是幼儿常见的事物袜子，先故意出示一只，问幼儿能不能穿， 生：不能，要穿两只，引出一双多一只，有一只是多余的，再慢慢往 下引出两双多一只是几只？三双多一只？四双多一只？这样让他们 自己去发现这些数字都有一个多余的， 然后让幼儿明白一双一双的数 多一只的数是单数。 （课件出示） 二、新课呈现 1课件出示： 、 师一双手套几只？生： ： 师两双手套几只？生： ： 师3 双手套几只？生： ： 师4 双手套几只？生： ： 2只； 4只； 6只； 8只； 师:5 双手套几只？生： 10只。 让幼儿知道这种一双一双的数是双数。 （课件出示） 2、 师小结：我们把这种一双一双的数取名为“双数” 板书：双数： 2 4 6 8 10 3、 接下来请小朋友看看老师给你们带来了什么？ 生：袜子（课件出示） 师：几只？ 生：1只 师：一双多 1 只是几只？生： 3 只； 师：3双多 1只是几只？生： 7 只； 师：4双多 1只是几只？生： 9 只。 让幼儿明白一双一双地数 1 只的数是单数。 4、师小结：我们把这种一双一双地数多余 1 个的数取名为“单数”。： 板书单数： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/766080dda8ea998fcc22bcd126fff705cd175cea.html