《除法竖式的认识》教案 【教学内容】 教科书第70~71页例1、例2和课堂活动。 【教学目标】 1、在探索中初步学会除法竖式的写,理解除法竖式每一步的实际含义。 2、学会规范地书写除法竖式,理解用竖式求商的过程。 3、培养计算能力和观察能力。 【教学重、难点】 1、学会规范地书写除法竖式,理解除法竖式每一步的 实际含义。 2、理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。 【教学过程】 一、复习引入 1、口算 27÷9= 56÷7= 20÷4= 12÷2= 16÷8= 45÷5= 49÷7= 42÷6= 2、今天我们继续学习和除法有关的知识:除法竖式的认识。(板书:除法竖式的认识) 二、探究新知 1.教学例1 师:为了迎接李老板来检查工作,光头强从树林里采了一些花装扮房间,看看他准备怎么做呢? 出示70页例题情境图,12枝花平均插在花瓶里,每个花瓶插几枝?学生独立列式:12÷3=4(枝) (教师引导学生说出除法算式各部分名称。) 教师:除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?自己先试一试。 学生自己试写,教师巡视,如果有写出来的可以让他说一说,如果没有写出来就直接由教师板演出示。 讲述:12除以3的竖式是先写被除数12,然后写“”表示除法,在“”的左边写除数3。(课件演示)想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?(4枝)就在除号上面对齐2的位置写上4。 教师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花? 学生:一共分了12枝花。教师:这个12是怎么算出来的? 学生:3×4=12。 教师:好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想:一共有12枝花,分了12枝,说明什么? 学生:说明花正好分完,没有剩余。 教师:一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。同学之间互相说一说,竖式中每一部分的名称和表示的意思。 自主练习,做“试一试”的两道题。 2.教学例2 出示情境图,引导学生列出横式:45÷5=9(只)。 教师:如果写成竖式,应该怎么写?自己试一试。 学生独立写出竖式,全班评价学生扮演的竖式,再次巩固除法竖式各部分意义。(课件展示竖式) 教师:对着自己写的竖式,想一想,商9应该对着被除数的哪一位?为什么?(因为这里的9表示9个一,所以只能对着个位写) 教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,所以9应写在个位上。用一共45个桃子,减去分掉了的45个桃子,得数是0,表示全部分完,没有剩余。 三、巩固练习 1、数学医院 2、用竖式计算 32÷8= 63÷7 = 81÷9= 42÷7= 四、小结 今天你有什么收获? 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/76ecefd181d049649b6648d7c1c708a1294a0a00.html