认识除法竖式教学设计 教学内容: 西师版小学数学第70页例1、例2，第71页课堂活动第1、2题。 教学目标: 1. 在具体的生活情境中认识除法竖式,理解除法竖式每一步的实际含义。 2. 学会规范地书写除法竖式，理解用竖式求商的过程。 3. 培养计算能力和观察能力。 教学重难点： 1。 规范地书写除法竖式，理解除法竖式每一步的实际意义。 2、理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置. 教学过程 【复习引入】 “听说咱们班同学口算能力特别强,喜洋洋想出题考考大家，你们愿意接受挑战吗？” 1、快速口算 24÷8= 3×6= 21÷3= 5×7= 40÷8= 18÷3= “恭喜大家顺利通过挑战,为了奖励大家，喜洋洋为大家准备了12枝美丽的花.” 【新知探究】 一、学习例1,初步认识除法竖式 1、出示例1情境图，生读题，并列式解答。 “谁能来给大家读一读题呢？”“我们要怎么分这些花呢?（平均分)” “可以怎么平均分？”（ppt展示) “你能列式把刚才分花的过程表示出来吗？” 生齐答算式：12÷3=4(枝)。师板书算式。 师问：“在这里，12、3、4分别是除法算式的哪个部分？它们又分别表示什么?” 生答:12是被除数，表示一共有12枝花。 3是除数，表示平均分成了3份. 4是商，表示每份有4枝。 (引导回忆除法算式各部分的名称.） 2、认识除法竖式。 揭示课题:我们知道加法、减法都可以用竖式计算，那除法也能用竖式计算。 今天我们就一起来认识除法竖式这个新朋友吧! “除号在横式中是这样写‘÷’，在竖式里它却变了个模样，想知道它变成了什么样子吗?” “一起来看看"‘这样的一横一撇就是竖式里的除号。’ 边介绍边板书12÷3=4的除法竖式的过程. （1） 一边板书一边说儿歌。 师：你能在这个竖式里找出被除数、除数、商吗?（抽生答，并在相应的地方板书) （2） 板书： “这就是一个完整的除法竖式，请你仔细观察，想一想这个竖式里都运用了哪些运算？” “除法竖式不仅要算除法，还要算乘法和减法，到底是为什么呢？" “做乘法是看分掉了多少，做减法是看有没有剩余，这就是除法竖式的与众不同之处.” 师：这就是一个完整的除法竖式，也是我们今天认识的新朋友，它和我们以前学过的竖式不相同,它不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。 师: 刚才通过我们全班一起合作,弄清楚了除法竖式各部分的名称和意义，下面我们一起来回忆一下除法竖式书写的过程。课件演示竖式写的过程，师生共同回忆、叙述先写什么,再写什么.（先写一个除号,再写被除数12，然后再写除数3。)那要商几呢？（背乘法口诀三四十二,所以商4，再用3×4验证一共分掉了多少，最后算12—12=0。） 小结：说说在写除法竖式时要注意什么？ 3、及时检验 教师：刚才我们认识了除法竖式这个新朋友,下面来亲自试一试、填一填两个竖式吧,打开教科书第70页“试一试",看看谁能填对这两个竖式.边写边想，你先算的什么?再算的什么？然后算的什么？ 4、小结。 师：在写竖式时，第一步我们都是先算的什么运算?第二步又是算的什么运算？最后又算的什么？ （小结除法算式步步骤：一除二乘三相减) 二、学习例2，理解商的位置，进一步学习除法竖式. 教师：小朋友们都能正确地书写除法竖式了,那你们能帮助小猴子们解决这个难题吗？ 师：有一群小猴子分桃子，每只小猴子分5个桃，45个桃子可以分给几只小猴？ 师：“谁能解决这个问题？"（板书45÷5=9（只）） 师：“你能把除法竖式写出来吗？” (抽生黑板上板演，边写边介绍是怎样写的） 思考 生讨论,生答： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5fd089250a12a21614791711cc7931b765ce7b81.html