1到12岁儿童绘画心理 卢梭说过：在教育中要 把孩子看成孩子”，因此我们在辅导孩子绘画时， 必须按照儿童绘画 的发展阶段进行。 绘画形式上的分区： 1.乱画期（1岁）涂鸦期。 没有想画什么的想法，只是孩子好动的本能。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。 因此会 不断地反复尝试，在这一阶段视觉、触觉会不断积累，视觉上还不能控制。 2.命名期（2、3岁）」 能够对涂画有自己的注解， 并且很欣赏。会把自己的动作和想象结合起来， 了思维的发展。但是还不能抓住物体的整个形状的特征， 有助于促进 只是把自己看到的一部分象征性地 去命名。 3. 罗列期（3、4岁） 经过之前的涂鸦积累， 绘画会稍微有些形状， 并且当画出有一定造型的事物后会感到很 大满足。但这一阶段只是限于物的罗列， 相互没有联系。因为其思维能力还处在不能把事物 组织起来的状态。（教师可以启发其思维，从而引导其注意把画的事物联系起来。 ） 4. 图式期（4、5岁） 随着知识、经验的增长，手运动机能的发展和形象积累的增加， 他们开始表现自己所想 的内容。从单纯的物的表现发展到事情的表现，运用自己的形态符号语言来表示被画物体， 会夸张了主要部分，忽视或干脆省去了不重要部分。同时，由于没有形成正确的空间概念， 因此所绘作品是没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图， 在一条表示地平线的基础上， 喜欢把一切东西都放 画画怕遮掩、重叠，就是从不同角度看到的东西也统统排列在 画面上。这是求全、求实的表现法，是其想当然的东西。这时让其画写生画，其会凭感觉印 象画画，对印象深的部分他容易夸大，这正是儿童画的 黄金时期”。 5 .想象期（6〜9岁） 已逐步掌握物的基本形状，画面也比以前丰富，能够注意到所画对象的特征、 活环境，能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活， 动态和生 由于常常以想象代替观察， 其画画的内 容广泛，海阔天空，任意幻想。但由于认知度不足，不能表达出空间和透视现象，不能认识 事物的本质联系和比例关系。这一时期单纯临摹的只会妨碍他的记忆和想象的发挥， 响了他创造力的发展。 6.写实期（9〜12岁） 当孩子进入了少年，心理上逐渐失去了儿童的天真。过去画的东西已经不满足其自身追 求， 而要求自己画得更 像”了。不只形状、颜色上要求真实，而且初步有了立体、 空间的感觉（视 知觉有了一定深度）。大致要到11岁以后，会运用分析的方法去认识周围世界，慢慢学会 概括表现对象的基本特征。这时由于处于既缺乏天真稚气又不成熟的创作阶段， 讨人喜欢，所以往往不被承认， 此时教师要加以合理的鼓励与引导。除此之外，儿童绘画还 与其生活的环境，自身生理情况有很大关系。 作品会不大 也就影 绘画色彩上的分区： 儿童喜欢艳丽明快，对比明显，明度高与纯度高的色彩。实践证明儿童在红、橙、黄、 绿、蓝、紫、棕、黑、白、灰等 10种颜色中，儿童更多的偏爱红、黄、绿色，较少偏爱黑、 灰、棕色。2~3岁时喜爱红色和黄色；4~9岁儿童较喜欢暖色，比如橙色； 喜爱绿色。对颜色的不同喜好，也会从另一方面映衬出孩子的性格。 表示依赖心较强，宁愿一辈子扮演小孩子的角色； 9岁的儿童又 例如：酷爱黄色的孩子， 爱好蓝色的孩子则具有老大或自私欲的意 思；对绿色有偏爱的孩子，不大喜欢竞争，爱好和平；喜欢红色意味性格较为刚烈、喜欢惹 是生非，且感情丰富；粉红色，除了象征着充满爱心之外也意味这个孩子具有高度的审美观、 幽雅、柔顺及体贴，同时调查发现这类孩子依附性比较强；紫色是爽朗的代名词， 个性上较 随和，没有什么心机，具有包容、宽恕的胸怀及强烈的好奇心与上进心；喜欢橙色的孩子， 多半较为活泼外向，人缘很好，但有点自我中心，不懂得体谅别人有点儿粗枝大叶的缺点。 儿童在1~5岁期间对颜色爱好的差异并不显著， 但6岁之后会表现出性别差异。 男生最 喜爱黄色、蓝色两色，其次是红、绿两色；而女生则最喜爱红、黄两色，其次是橙、白、蓝 三色。充满童趣的女孩子们钟情于浅色调，而男孩子们则认为深色或稳重色调较适合他们。 儿童的审美趣味会伴随着年龄的增长表现为由色彩鲜艳、 三原色、对比色搭配比较适合儿童的视觉心理， 对比强烈向协调、柔和的方向转变， 也能影响到儿童的色彩记忆。其色彩喜好会 渐渐地向复色过渡，向黑色靠近。也就是说年龄越近成熟，所喜好的色彩倾向会倾向成熟。 我们要遵循儿童绘画的心理发展规律，因材施教，为不同孩子定制个性化的教学方案， 以纯真的心，真挚的感情引导他们，从而使其得到更好的发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/76ee8b9a3e1ec5da50e2524de518964bce84d2e0.html