儿童绘画心理论文 概要：教育工作者在解读绘画作品表面呈现外，更需要注意的是，具体情况具体分析，应当结合儿童的年龄阶段、生活学习环境和其他综合因素分析，切勿仅依靠美术绘画的表面因素过份挖掘解释。 绘画对于儿童来说，就像游戏，在欢乐轻松下展现自我的游戏，它可以启迪儿童的心智和情感，通过研究绘画心理发展，能较直观地获取儿童心理发展历程。儿童绘画是艺术世界的一个独特形式，它能够直接反映儿童的天性，表现儿童的心理发展情况，儿童依靠绘画表达自己的内心思想情感。儿童绘画的独特性：单纯、烂漫、创新、勇敢、真挚，画画时候自由自在，无拘无束，没有成人世界的条框，因而显得质朴、梦幻甚至夸张神奇。 美国儿童心理学家洛恩费得提出的“直线型”发展模式，儿童绘画发展阶段分为：1.涂鸦期（最初的自我表现 2-4岁），涂鸦是从眼睛观看到手部动作协调的一种形式，反映其身心状态。这个时期的儿童绘画，是儿童诞生以来，对世界最直观的表现，笔者曾经在培训机构，给3-4岁的孩子上美术课，由于年龄限制，发现无论用何种方式给孩子们输入美术知识，都无用，但也正是因为这样，笔者读懂了他们对这个素未谋面的世界的感觉。 2.样式化前期（最初的再现 4-7岁）儿童尝试用绘画语言简单表达，在对世界探寻中寻找新的意识观念，因而经常性更改象征符号。我们经常会发现，这个阶段的孩子，在一定时间跨度的绘画中，特别是对某一种事物，都有新的表现，比如，学前班的小林，在近段时间的纸上，都有一只只有形状和触角的蝴蝶，过了一段时间后，蝴蝶里面出现了纹样，简单几条曲线，却是让她如此的惊喜。 3.样式化前期（成立形态概念 7-9岁，二到四年级）这个阶段，儿童终于展现出使自己欣然接受的象征符号。这个阶段里，学校的团体美术教育更能体现该阶段的状态，儿童开始加强跟身边事物的联系，力图把自己所观察到全数描绘出来，经过一番描绘后，脸上会呈现愉悦的笑容，美术教师会发现，儿童都会蜂拥而至，瞪着期待的眼睛，拿着自己的绘画成品给你点评。 4.写实倾向的萌芽（9-12岁，四到六年级）这一阶段的儿童学着去探索自己和身边事物的联系，有了自己的观察后，他们学着留意身边事物的微妙变化。此阶段的儿童开始抵触之前阶段的幼稚观念，追求形象真实，但也是比较脆弱的心理时期。 要了解儿童绘画中的儿童心理，首先要清楚知道儿童绘画以及它的独特味道不是对现实世界的生硬再现，也不是成人世界中的透视、构图、配色等理论知识的内 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/684857bc091c59eef8c75fbfc77da26924c59614.html