教育随笔:安全教育在区域游戏中的渗透 新《纲要》强调指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。”而幼儿园安全工作是培养21世纪所需要的人才，全面推进素质教育的护航舰，是幼儿园生存发展的底线。具有安全意识和自我保护能力是幼儿独立自主地生活和健康发展的可靠保障。为此我们开展了“安全教育在区域游戏中的渗透”的课题研究。 幼儿在游戏中如何增强安全意识，学习自我保护。中外许多著名的学前教育家都认为从儿童的生理、心理发展规律来看，“玩中学”、“学中玩”是最佳的幼儿教育方法。现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性，适合幼儿的年龄特点。把原本枯燥无味的社会活动生动形象化，原因就在于它以游戏贯穿始终，注重动静交替。幼儿通过欣赏情景表演、与小动物玩耍游戏，幼儿自主自发性活动。获得身心的和谐发展，个性得到了广泛的发展，幼儿的积极性予以充分调动。 如何把一些安全教育渗透到区域游戏中，这成了我们这个学期主要的游戏教学任务。现在的孩子很喜欢去快餐店，汉堡、鸡腿对他们的诱惑力很大，为了改变孩子的这种错误的饮食观念，在区域内设立了“十大垃圾食品”，请幼儿根据提示，画出各种各样的垃圾食品，并能打上叉叉。还在版面上设置“不能用时使用的食品”。根据图片打印了许多文字卡片。让孩子在图文配对的过程中，耳濡目染的理解食物相克的道理。食品安全的最高境界是健康的饮食，面对那些枯燥的数字和文字，孩子们的兴趣不大，于是，在玩具柜上做了一个“膳食宝塔”，宝塔上分五层，每层我都相应的做了提示：如谷类每天的用量为300——500克，蔬菜和水果的用量为每天400——500克，还利用孩子喜欢的格子画为孩子创设了“点餐区”，在游戏时，孩子们拿着纸盘，根据“膳食宝塔”宝塔分为五层，每层都做了提示:如谷类每天的用量为300—500克，蔬菜和水果的用量为每天400—500克，我利用孩子喜欢的格子画为孩子创设了“点餐区”，在游戏时，孩子们拿着纸盘，科举“膳食宝塔”的提示选择自己喜欢的食物，并让孩子通过计算能力，把纸盘放在相应的点餐区中。把合理的食品搭配和计算能力起哦奥妙的融合在一起。在游戏讲评时，我会特意评奖一些相关的安全游戏，让孩子在探讨和聆听的过程中掌握一些安全知识。 在教室的阳台上开设的构建区的“美丽的家园”，我们为孩子创设了十字路口的场景，为孩子自制了红绿灯，还把美工区制作的交通标志引用到“十字路口”的游戏中，孩子们开着“车”，沿着一路设置的标志，在“小区”里自由的驾驶。这为孩子们创设了情景，把交通安全只是融入其中。 在美工区中，孩子们热衷于利用各种各样的废旧材料制作各式各样的消防车。孩子们把他们的想象以及已有的一些消防知识安全融入到游戏中，有的会在消防车上安装特别长的水管，有的会在消防车上安装上起落架，有的孩子在车上按上定位仪……孩子们的作品总会给我们带来耳目一新的感觉。 在这些游戏中，幼儿一目了然地知道如何正确。这种比教师反复强调的说服力强，避免了无谓的说教。幼儿自然比较乐意接受正确地玩耍姿势。蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”显然这对幼儿自身的亲历行为起到了榜样作用。真是一举多得！ 幼儿通过老师在游戏中设置的一些区域，了解食品安全、交通安全、以及消防安全的一些基本的知识，并尝试解决问题的能力，满足了情感交流的需要，积累了各种丰富的安全教育经验，孩子在寓教于乐中获得了力所能及的避害方法和经验，让孩子在游戏中自己去体会什么是安全的，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77166e020422192e453610661ed9ad51f01d5477.html